過動兒 不是大家自己說了算 請找專業的醫生評估吧(希望內文能幫助曾經

我兒子現在8歲 小學3年級

在他小學2年級的時候

因為教育的問題 我碰到瓶頸了

因為我沒有帶過這階段的孩子

常常聯絡簿上 也都被寫

跟同學吵架打架 上課無法靜心專心 喜歡講話 上課發表沒點他發言會易怒 等的內容

但 老師還沒請我帶他去看心理科醫生時

我就主動的帶我孩子去台大兒童心理科看

且 我還是 專程請我老公跟我帶我兒子去

我去尋求幫助

我怕

如果 我兒子有問題 而我卻沒盡早發現 用錯誤的方式教導的話 我會害了他一輩子

如果 我兒子沒問題 那我也要尋求教導方式

我把我兒子在校的一切 以及 他根本坐不住之類 容易生氣之類 注意力不集中的問題告知醫生

於是 心理醫生觀察過後 聊過後

醫生告訴我 【你兒子根本沒問題啊!!而且他很聰明】

聽到這一句  我放下心了

於是  我把我的主動告知了老師

老師也放心

但....卻可能也是我的噩夢且也要依再跟老師解釋

升上三年級的時候 換別的老師了

也同樣會寫那些問題

我也同樣把我帶我兒子去看兒童心理醫生的過程告知老師

原以為 老師會知道 我兒子只是活潑 好動 其實他是沒問題的

但..沒想到 在一次的交談 老師居然在一次的要我帶我兒子去看兒童心理科...

老師說 他真的覺得他有問題

我耐著性子 也很難過的說

我帶去看過了 醫生都說沒問題了

也跟其他家長聊天過

在那些家長的孩子身上 也都有我兒子的舉動

後來老師才解釋說 因為他們班上有一個學生是過動兒 

有一張評估單需要老師填寫  他發現 那些項目 我兒子都有  

所以他只是好意提醒..

(事實上_我在幾次去教室時候 也聽過老師跟其他家長敘述該家長的學生行為跟我兒子一樣..這樣我更鬆一口氣 才知道原來這階段的孩子都是這樣的)

於是回到家 我便從網路搜尋資料跟文章 轉email給老師

我在這裡貼給大家參考,請大家耐著性子看完:

-、

「康淑雲」老師

各位親愛的同學們~~~~

幼兒的語言發展,受認知、學習能力等因素所影響。因此,孩子由認知活動所習得的觀念,將建構及語言內容;而在學習過程中,注意力的集中程度,則會影響學習活動的進行與經驗的汲取。

幼兒會受年齡、理解、環境等因素影響,常表現出「易分心」的現象,然而這並不表示他們都有「注意力不集中症候群」。往往只需要適當調整互動與教學的模式,或簡化教學步驟,配合孩子的興趣來引導,就能改善幼兒注意力的問題,使其得到更好的學習效果。

在本篇中,將談談多數人經常困擾與混淆的「幼兒注意力」問題,希望在澄清一些概念後,能夠避免任意給孩子貼上「注意力不集中」的標籤,也進一步讓大人更輕鬆、孩子的學習更愉快!與大家分享現任心愛兒童發展中心的資深語言治療師林麗英主任"從幼兒學習特質談注意力的集中-一定要坐著學嗎?"ㄧ文

怎麼都不專心?

──他每天爬上爬下、跑來跑去,總是很難坐下來,除非看電視……。

──他上課左顧右盼,低頭玩自己的東西,一會兒又和旁邊的小朋玩起來,不注意聽老師講……。

──他事情做一半就跑開,要他做連連看,根本坐不住……。

孩子坐不住,注意力不集中,大概是父母或老師最常抱怨的問題。許多孩子因此被貼上「過動兒」的標籤,有些就不斷去接受感覺統合的課程,日復一日接受「搖、盪、跳、滑」的刺激,只盼能「坐得住」。

其實,許多「坐得住」的孩子也經常不知神遊何處;許多動如脫兔的孩子卻也還是能學得好、識得精。有位朋友告訴我,他的孩子從小就不斷地被老師稱為「注意力不集中、過動兒」,可是等到孩子至國外就學,國外老師卻認為他太安靜了!

事實上,孩子的注意力集中程度及活動量情形,受許多因素影響,而非只是由一特定情境(如能否在教室或做功課……)及我們大人主觀來判定的(文靜型的老師可能對孩子動態學習方式的接受度較低)。

注意力的影響因素

一般來說,幼兒注意力受下列因素影響:

年齡:年齡越小的幼兒,注意力維持的時間越短,亦容易受新刺激影響而移轉。

興趣:許多父母常說:「要孩子看書、做功課,他總是很痛苦、坐不住,但一看電視、打電動或玩玩具,就可連坐數小時不動」。可見孩子對有興趣的事物會有較佳的注意力,我們成人不也明顯受此一因素影響。

環境:我們都瞭解,當寫東西或思考一件事時,需要在較少干擾的環境中進行;相同的,要幼兒在一個吵雜的環境,或有許多足以吸引他分心的事物旁做一件須集中注意力的事情,是較難的。

學習方式:幼兒的學習特質是需要藉操作、探索方式來學習,所以許多孩子在學校或家裡總是東摸摸、西弄弄的,東西拿起來就咬一咬、丟一丟、拆一拆。幼兒多是「超級行動派」,而非凡事「停看聽」,所以也容易予人「活動量大、注意力不集中」的錯覺。

認知與理解能力:是否有過這種經驗:台上講得枯譟乏味,又讓人聽不懂;台下不是低頭睡覺、竊竊私語,就是傳紙條或離席。這不也是「注意力不集中、坐不住」的寫照嗎?

相同的,幼兒在教室裡聽不懂老師的課程內容,也會影響他注意力的集中程度。所以,許多學習較困難的孩子,經常被冠上「注意力不集中」的封號,殊不知「學習困難」與「注意力不集中」其實是互為因果的。

腦功能與生理的穩定:許多有癲癇或腦傷的小孩,較不容易集中注意力;身體病弱或發展遲緩的孩子,也多合併「注意力渙散」的情形。

時間:時間越久則越不易集中注意力,這也就是為何上課應有下課時間;長時間工作中間應稍作休息。幼兒在學校一天的學習與灌輸下,回家要能立刻集中注意力來作功課,其實是很難的。

動靜皆宜的學習引導

試想:要完成一題「把相同的水果連起來」的題目,孩子至少應具備靜坐、握筆、畫直線、畫斜線、理解題意等能力,且須有「相同」的認知概念及正常的視覺。而這樣一個題目,事實上是在讓孩子練習「同物配對」的概念,倘若孩子無法握筆、無法畫線,可能就無法完成此一題目,但這並不代表孩子不懂同物配對的概念。換一個角度來看,如果要孩子習得此一概念,同樣可藉由「把相同的東西收起來」、「把相同的水果放在同一個盤子」等動態且實際的方式來完成,比一成不變地要孩子坐下來寫遊戲簿要有趣多了!

所以,孩子不愛靜坐學習,許多父母或老師就顯得憂心忡忡,其實是不必要的。每個孩子都是獨立的個體,受先天氣質影響。有些天生活潑外向,有些內向畏縮;有些愛動手,有些卻只作壁上觀。「動如脫兔、靜如處子」就是一個人動靜皆宜的最好形容。

對於教學活動的引導,我們特別需要考量孩子學習特質的差異,提供動靜皆宜的教學活動,而非齊頭式地要求所有孩子均要「坐下來學」。

在引導孩子的互動與學習時,應注意下列事項:

學習引導應可動可靜

特別是對較坐不住的孩子,應多給予動態的學習方式。如:目標是認識交通工具,可以用圈選方式(靜態);用賓果遊戲把交通工具圖卡貼上(靜態);也可以來個「尋寶大賽」(動態)。

同樣的,要建立配對概念,可以連連看、排排看,也可以來個「大搬家」。其實,教學目標不變,教學方式卻是可以有許多彈性的。

學習內容應符合孩子的能力

我們總是主觀地認為孩子現在應學注音符號、學寫字、認識1234,而往往忽略孩子的能力,所以教學內容易流於太簡單或太難,更遑論是否實用。

在引導學習前,我們應該先考量孩子基本能力是否已建立:例如在學寫字前,是否應先學會仿畫、仿形狀;在仿畫前,是否先會握筆塗鴉;在握筆塗鴉前,是否應考慮孩子手的「精細動作」(會用前三指取物)及視覺、知覺的能力。要瞭解對一個孩子而言,每項能力都是由許多基本能力累積而來的。要寫字,就離不開動作能力、認知能力及感官能力;要學習語言,也是建構在認知、動作、互動及環境上溝通機會的給予。

每個孩子的學習速度都不盡相同,如何捏個別差異,在孩子現有能力上建構新的能力,才是教學的藝術。

學習情境的設計,應依孩子特質及學習內容不同而調整:

雖然孩子經常將玩具弄得亂七八糟不便收拾,然而對於一個正利用探索方式學習的幼兒來說,給予開放而安全的環境(而不是把東西鎖進櫃子裡),讓他隨機地操作撥弄,往往可以得到意想不到的學習效果。例如:要進行美勞活動,就不要怕弄髒地板、衣物,而給予極多限制。

此外,學習情境也應隨著不同需要做調整。例如要作視聽教學,就應遠離喧嘩,不應與體能等其他活動場地混合;要作靜態的認知教學,就應在外來刺激較少的環境,將不必要的玩具或教材遠離孩子的視線。

EQ及IQ近來的熱門話題──EQ(情緒智商),帶給為人父母及教育工作者很大的省思。多年來,我們急於傳輸給孩子許許多多知識,急於充填孩子的學習內容,而往往忽略建構孩子的最大學習本錢──學習動機。我們早早地用各種威脅利誘的方式,來逼迫孩子學習,用沉悶靜態、單向傳輸的方式來「教」──老師是「教」;孩子是「被教」,使得孩子學習的興趣被扼殺。

其實,我們不也看過:孩子自教室狂奔而出的燦爛笑容、拆玩具的專注,或者弄著我們認為很無聊的那一盆水,為「玩」而廢寢忘食的樣子──這就是EQ中談及的「神馳」。這種注意力極端集中的神馳經驗,將是人一生學習和做事的本錢。沒有「神馳」現象,作家無法出現握筆疾書的靈感,畫家也沒有那曠世創作。

所以,誘發孩子的學習動機,建立多元化的學習興趣,遠比學習的內容、學得多少知識重要太多了。

資料來源:信誼出版社1998出版「家有學語兒」一書

二、

回答者: 公民人權協會((((國際心理健康的守... ( 研究生 1 級 )

擅長領域: 心理健康 | 用藥資訊

回答時間: 2007-04-04 14:42:07

[ 檢舉 ]

處理過動兒童的方法

拜託各位媽媽與老師們,不要動不動就送孩子去吃精神科藥物,藥物除了讓你的孩子不動之外,沒有任何助益。吃藥長大的孩子將來通常會繼續吃其他精神藥物。

我已經寫過一堆關於過動兒的文章,不過還是贏不過精神科「權威」的大規模行銷宣傳。我在此要請各位媽媽們幫忙告訴其他媽媽們這些訊息:不要讓別人奪走你孩子的美麗未來!

我把處理過動兒的方法再整理出來。請各位就按照下列的方法徹底執行,我跟你保證你的孩子狀況會變好。至於相關的更詳細資料,請參考其他文章。

? 讓孩子睡夠。最好每日九小時!

? 每日大量的戶外運動。越激烈越好。

? 禁吃零食。三餐有豐富蛋白質。

? 禁吃任何含糖飲料。

? 若併有過敏疾病(鼻炎、氣喘、溼疹等等),禁吃牛奶、蛋與巧克力。

? 縮減看電視與打電玩的時間。越少越好,最好不要。

? 服用綜合維他命。可以加上高單位B群。

? 控制父母的脾氣與激動情緒。孩子其實是你自己的反射鏡子。

? 發現與強調孩子的優點與才能,讓他把注意力放在他做得好的那方面。

? 每天幫孩子做「定位援助法」。

? 每日與孩子有大量的溝通。不過,是讓孩子講,而非都是聽你講。

其他相關文章:過動兒悲歌 孩子過動行為的可能原因 該不該餵毒品給我們的孩子 我的小孩真的是過動兒嗎 新聞:營養失調導致過動兒 過動兒不該吃的食物 TVBS新聞:過動兒藥物跟安非他命一樣 新聞:藥廠創造過動症只為行銷

該不該餵毒品給我們的孩子?

讀者您在看到這個題目時可能會嚇到。您心裡會想,怎麼有人會問這樣的問題,當然是不應該啊。可是,我們卻真的在做這樣的事,而且是由權威的「專家」們「合法」地在做!

我們台灣有越來越多的孩童被標上「過動症」的病名,然後被強制要求吃過動症藥物。但家長們卻不知道,這些治療過動兒的藥物其實都是屬於「類安非他命」的中樞神經興奮劑!安非他命毒品所有的副作用它都可能會出現。

這類藥物自從問世以來一直爭議不斷,儘管精神醫學界與藥廠都極力掩飾辯解,卻擋不住層出不窮的藥害報告與醫療糾紛。美國食品藥物管理局就在日前( 7月 1日)發布公告警示全世界,過動症藥物會引發「精神病副作用」:幻覺、出現自殺想法、精神異常舉止、以及攻擊性暴力行為。美國食品藥物管理局在去年八月另外提出一份警告,指出過動症藥物會造成心血管疾病,包括:高血壓、暈厥、胸痛、心律不整、心肌肥厚、動脈瓣膜異常等等,嚴重的話甚至導致暴斃。事實上,加拿大衛生署已經因為有許多兒童突然死亡的案例報告而禁用數項過動症藥物了。美國政府也正在評估中。

過動症藥物在許多國家已經被濫用到淪為毒品,被人稱之為「窮人的古柯鹼」。根據美國的研究資料顯示,過動症藥物在腦部的作用與古柯鹼相同,其影響甚至遠超過古柯鹼。但由於其作用較平緩,讓人較不易察覺上癮的副作用,因此廣受校園學生歡迎。至於用興奮劑來「治療」過動症,其實只是利用其類似安非他命的副作用來使孩童暫時「精神較集中」與「安靜呆滯」而已。有人宣稱服用過動症藥物之後孩童功課會進步並且腦筋較靈活,這其實都只是興奮劑的作用,服用安非他命的人初期也都會有同樣的感受,長期下來卻造成大腦嚴重受損,眼神越來越呆滯無光,生長發育也會受到抑制。

到底有沒有必要給孩子吃這些藥物呢?這是所有家長、教師與醫療專業人士都該仔細深思的問題。「過動症」本身就是個充滿爭議的診斷病名,就如美國精神醫學會主席史蒂芬博士於 6月 27日在電視媒體上公開承認:沒有任何實驗室數據可以證實或診斷這類所謂的「腦部化學失調」疾病。所以,也許耐心、愛心與因材施教才是過動兒童的真正良方,至少這樣做是安全的。

(((警告:任何人在沒有合格的.非精神科的醫生之協助及建議下,都不應該停止服用任何精神科藥物.)))

公民人權調查團 CITIZENS COMMISSION ON HUMAN RIGHTS

(p.s如果您覺得我們回答有幫助到您,也請您多多e-mail給您的親朋好友,及給需要的朋友知道,精神科的真相)

參考資料 薛醫師的部落格--提供您新思維http://tw.myblog.yahoo.com/jw!PEcSbJadHB75XBnF9iKzv7P7Vg--/article?mid=23

‧ 2007-04-04 14:43:57 補充

更多有關過動兒的資料請來看:

http://tw.myblog.yahoo.com/jw!PEcSbJadHB75XBnF9iKzv7P7Vg--/article?mid=23

‧ 2007-04-04 14:44:48 補充

過動兒藥物有導致兒童心臟病的危險

分類:精神醫學的背後真相

2006/08/23

FDA要求過動症藥品 加註警語

編譯錢基蓮/路透華盛頓電

美國食品藥物管理局(FDA)21日說,包括葛蘭素史克藥廠Dexedrine和諾華藥廠Ritalin在內的數支過動症藥品,必須加註警語,說明對心臟和精神上可能產生的危險。

FDA說,他們已接獲一些有嚴重心臟問題的兒童和青少年使用這類藥品治療後猝死的通報。新的警語須載明這些資料。

參考資料

【2006/08/23 民生報】

‧ 2007-04-04 14:45:45 補充

其他如壯生壯生..(Johnson & Johnson's)的Concerta和禮來藥廠Strattera是否也必須加註警語,目前並不清楚。不過Strattera已在仿單上警告此藥會使人出現自殺念頭。

葛蘭素及Shire藥廠(暢銷藥Adderall)都表示,會配合強調警語,警告可能使已有的精神錯亂行為惡化(如躁鬱症),也可能產生新的精神錯亂症狀,例如幻覺。

‧ 2007-04-04 14:46:44 補充

藥廠創售疾病 只為行銷 ( 2006-04-12 )

〔編譯陳泓達/綜合報導〕知名線上醫學刊物「科學公共圖書館醫學期刊」(PLoS Medicine)十一日出版的特別號指控,藥廠為了牟利而有系統地創造一些本來不存在的疾病,或是將輕微病痛蓄意誇大。這種「創售疾病」的行為純粹是一種行銷策略。

英國泰晤士報十一日報導,這些由澳洲紐塞大學教授亨利和新聞記者莫乃漢主編的一系列論文指出,諸如女性性功能障礙、注意力不足過動障礙症和腳部躁動症等疾病,都是藥商基於促銷藥品而極力宣傳的病症。

參考資料 自由時報--藥廠創售疾病 只為行銷 ( 2006-04-12 )

‧ 2007-04-04 14:47:45 補充

誇大症狀 浪費醫療資源

藥商為了營利,還刻意誇大一些輕微不適症狀。

作者指控,這種有如疾病販子的行銷手法將原本健康的人變成病患,不僅浪費寶貴資源,還造成醫源性傷害。創售疾病已對全球公共衛生構成挑戰,全球公衛體系也必須對此做出回應。

作者群指出,許多藥商舉辦所謂認識疾病的保健活動,其實目的是要促銷更多藥品,而非真的關心社會大眾的健康。藥商刻意凸顯部分疾病的嚴重性,再藉機推銷號稱可治療這些疾病的「靈藥仙丹」。

作者群呼籲,醫師、患者和後援團體必須認清藥商的宣傳伎倆,並針對病症判定方式的改變從事更多研究

‧ 2007-04-04 14:48:09 補充

在1987年,「注意力缺乏過動症」(ADHD)被美國精神病協會(APA)的委員會表決為存在的,並列入DSM-III-R(精神失調診斷法與統計手冊第三版修訂版) 。一年之內,單單美國就有50萬兒童被診斷為此症。今天,美國兒童被貼上ADHD標籤的,已經驚人地高達600萬人。

全球兒童被診斷為ADHD的數目已經從1990年開始急速竄升。在1989到1996之間,法國兒童被貼上「過動」標籤的數目已增加到百分之六百。

‧ 2007-04-04 14:48:32 補充

所謂ADHD的徵候包括:

無法針對細節給予很仔細的注意力;

或可能在學校作業或其他任務上犯粗心大意的錯;作業常常骯髒、草率;很難維持注意力在作業或玩耍活動上;無法完成學校作業、例行工作、或其他責任;經常在座位上蠕動或是手腳難安靜;經常在不恰當的情況中過度的跑或爬;經常到處跑;經常過度的說話;可以有效地包含所有的兒童的症狀。

‧ 2007-04-04 14:49:12 補充

2002年,身為瑞典社會學家及作家的助理教授艾娃(Eva Karfve),對於這種失調症是否有意義提出反駁。「宣稱ADHD是來自大腦中生物性的代謝不正常所引發或造成,這個說法根本並沒有被科學證實。」

‧ 2007-04-04 14:49:37 補充

兒童常常是覺得無聊的。前洛杉磯副警長Fred Shaw, Jr .先生,現在管理幾個加州的中途男孩之家(監獄的替代方案),他說了關於一個被心理師診斷為注意力缺乏症(ADD)的男孩被帶來男孩之家的故事:「我問那個男孩一些問題:『你曾和女孩子電話聊天最長的時間是什麼?』他說三到五小時,『你可以玩電視遊樂器多久?』他說他一直玩八小時,『那讀書呢?』,他說他從頭讀到尾-只要是他喜歡讀的。所以在我看來,他是可以把他的注意力放在任何他有興趣的事物上。」

‧ 2007-04-04 14:50:23 補充

在精神病學滲透教育系統並取得其體制內權力的地位,也建立起一個舞台來強力推廣精神病診斷之後,精神病學放出了它的下一個、最危險的、也最有利可圖的武器在我們的青少年身上-把會成癮的、影響精神的藥物包裝成醫療用藥。

建議事項

1. 你有權力拒絕讓你的小孩在學校裡參加任何的精神病或者心理學問卷。

2. 如果你的小孩在沒有經過你的同意下,被送去做心理學或是精神科的篩檢,或是被強迫用藥或者傷害,請向律師諮詢你的權利,來對負責的心理醫師或精神科醫師、他們的社團及協會提出刑事與民事訴訟。

3 .精神病學和心理學必須要從教育的體制下徹底根除,而他們強迫且無用的方法也不應被政府所補助。

‧ 2007-04-04 14:50:56 補充

1995年,美國藥物執行管理局(DEA)說,用於治療`ADHD`(注意力不足過動症)(指一般所謂的過動兒),主要的興奮劑會導致成癮,而且‵已經有報告指出會有偶發的精神病.暴力的行為和奇怪的舉止.‵

2001年美國醫學協會期刊研究發現這種興奮劑的效力較古柯鹼強.

自殺是戒斷這種興奮劑以及其他類似安非他命藥物的一個主要的併發症.

(附註請參考:DSM-III-R,(American Psychiatric Association,Washington,DC.,1987),p.136..)

‧ 2007-04-04 14:52:27 補充

臨床心理學家Ty C.Collbert說,當行為‵被看成病理學,那麼,醫生將會以平衡一種化學物質失調為掩飾來開處方.但是因為並沒有失調這回事,藥物會做的就是以化學物質來限制腦的能力.

``ADHD是一個現象,不是一個‵大腦疾病‵...兒童被迫去服用一個比古柯鹼還強的藥物以治療一個有待證實的疾病.‵__國家教育聯盟主席及作家 比佛利 伊克曼

‧ 2007-04-04 14:56:26 補充

以上資料來自公民人權調查團大眾服務訊息手冊

---精神病學

讓你的世界脫離不了藥物

請來看

公民人權協會國際網站:www.cchr.org (英文)

公民人權協會部落格:

藥害孩童─精神病學摧毀生命http://blog.yam.com/wonderfuls/article/8534990

傷害青少年─精神病學破壞年輕人的心靈

http://blog.yam.com/wonderfuls/article/8535050

‧ 2007-04-04 14:58:09 補充

事實上有非常多的身體疾病與生理問題會導致精神症狀。若是能針對這些生理病因處理,就能使精神症狀消失。

例如會造成憂鬱的生理原因就包括:營養缺乏、運動不足、甲狀腺失調、腎上腺功能低下、賀爾蒙失調、低血糖、食物過敏、重金屬中毒、睡眠紊亂、感染、心臟病、肺部疾病、糖尿病、長期慢性疼痛、多重硬化症、巴金森氏症、中風、肝病等等,甚至藥物本身就會引起憂鬱症.

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我跟老師說:

老師您好

我真的認為我兒子 不是過動兒 或者 注意力不集中 也經過專業的醫生評估過了

而他只是自認聰明而覺得”上課很無聊” 所以 才會找一堆東西來玩

他對數理 不是笨 或者不會

而是 他只想快點解完數理題目 而粗心沒看好題目寫錯答案

他只對自己有興趣的東西 能專心

跆拳道 是讓他能靜下來 學會服從 能安靜自己的行為

直排輪 是讓他發揮他的體力 跟 肌耐力

圍棋 是讓他能集中專注力 跟 動腦

我問過我朋友 他的孩子 也是過敏兒 年齡層一樣 上課跟個性表現出來的也跟我兒子一樣

但雖說如此 我還是找了篇文章 讓大家參考一下

也謝謝老師 願意跟我講 我兒子上課的情形 謝謝老師的用心

老師也跟我說過 我兒子真的很聰明

成績都一直在中上

罰他寫功課 他也可以馬上寫完

罰他背書 他也可以馬上背出來

活動力又很足夠

也會很貼心地知道老師喜歡吃什麼水果

營養午餐如果有附贈水果(有多出來)

我兒子會第一個拿水果給老師

有時候真的不知道怎麼勸導他

我也跟老師說 如果老師願意

可以留他不要下課(除了廁所)請他看書

老師也都很願意配合

很多事情 真的必須雙管齊下 才能知道 孩子真正的問題在哪

也能知道 到底是孩子的問題 還是老師的問題 還是家長的問題

希望這篇能幫助到曾經懷疑他人跟自己孩子的家長

【過動兒 需要專業的評估】

(原作者於 2013-03-15 11:07:29 重新編輯過)

還有 孩子過度沉迷於電視以及3c系列產品 也會導致脾氣暴躁 注意力不集中的問題 盡量讓活潑好動的孩子 接觸大自然 多讓他們運動  這些都能解決孩子 注意力不集中以及脾氣暴躁的問題
好想生個女兒
好想生個女兒 2013-03-15 11:27:31 #2F
 
的確很多人以為自己是專家, 只憑一些外表就把這些小孩認為是過動兒, 如果依這些人的定義, 那我兒子跟他班上幾個男生也都是過動兒了??? 是否是過動兒的判斷, 請交給醫生吧~ 以免誤人子弟~
剛剛又看到一篇文章 真的要說的是 當有人或者你自己也有所質疑自己的孩子是否有問題時 請你花個1000元談話費帶著自己的另一半跟孩子去看兒心科 可以解決掉你心中很多疑惑 也能可以不去誤解自己跟孩子 以下是文章分享... --------------------------------------- 前幾天我的朋友帶她的兒子來我家玩,她想要我看看她兒子,這五歲的小男生在幼兒園時常因為靜不下來而被老師罰站,老師告訴我的朋友,這孩子有問題。朋友於是帶了孩子到醫院做了檢查。醫生說孩子只是好動一點、活潑一些,並無大問題。 但老師還是說孩子有問題,請我的朋友再帶給其他醫院檢查看看。我的朋友不知如何是好,帶了孩子來請我看看。 看一個孩子的問題,不單單只是看孩子本身。我以為更應該檢視孩子身邊的大人是以何種態度在與這孩子互動,也就是孩子的生活形態。 這孩子平時是很被壓抑的,但他天生人來瘋,人多了,表演欲就來。在我家時,不管他做什麼,我們一家人都表現出欣賞的模樣,他表演得很賣力,我朋友很緊張,但我和Kevin、荳芽蝴蝶都被他逗得哈哈笑。我們覺得他很可愛,將來或許是個大明星。 五歲的小男生有這等愛玩的表現,正常得不得了。 蝴蝶也是個好動的孩子,兩歲時,我們帶她去一位Kevin那邊的長輩家,蝴蝶到處跑來跑去(二歲的小孩這樣不正常嗎?),長輩的媳婦是護士,自認為對孩子很了解,毫不掩飾的對蝴蝶的好動表現出不耐煩的厭惡。我忍了近一個晚上,最後也無可奈何的先帶孩子離開了。 Kevin怪我沒禮貌。我記得我當時回他:「二歲的孩子這樣是很正常的,我寧願別人說我沒禮貌、不會教孩子,我也要挺蝴蝶到底,我絕不壓抑她。」 前天因為朋友的孩子的問題,我們重提蝴蝶這段往事。我故意以很江湖兄弟的姿勢攬住蝴蝶肩膀,很豪氣的對她說:「我挺妳到底!」蝴蝶很靦腆的笑了。 蝴蝶也是個天不怕地不怕的好動份子,平時嘻嘻哈哈。但假日的早晨她早起時,不想打擾到我們其他人補眠,她會自己一個人靜靜的玩玩具。就在我朋友帶孩子來過的隔天早上,我起床,看到蝴蝶在她的房間圍了一個城堡,端坐在中央玩芭比。她很安靜。一個人也能自得其樂。已經很難想像她二歲時的調皮模樣。 孩子的成長有階段性,二歲五歲不可能像十歲一樣安靜得體。我們要教孩子禮數,但也不要為了大人世界的面子問題而壓抑孩子發展本性。 我很想告訴我的朋友:「全世界的人都不挺妳兒子沒關係,妳挺他就好。」
我當初會堅持請老公跟自己帶我兒子去看兒心科的時候 是希望 我老公也能知道 到底問題是發生在哪個環節? 家長要怎麼配合? 這樣才能真的解決問題 還好 檢查出來 兒子沒問題 當然 我們的管教方面 就能放心管教 而不用怕孩子生病了 而我們當家長的卻不知道... 用錯方式管教 ^^
Victor's Mom
Victor's Mom 2013-03-15 11:38:43 #5F
 
謝謝版媽的 information. 原本以為只有我遇過此問題, 我兒子是小一生, 在幼兒園一切都適應 "OK", 但一上小學, 幾乎每天聯絡簿都是 "被老師寫得紅紅的一整篇", 我很納悶現在的老師應該知道好動活潑的小朋友, 不等於是 "過動兒", 我有去找老師談過, 老師只要說到班上其他比較活潑的小男生, 就會說那個小男生有點 "過動兒", 我心理想說 "您是從事教育 20 年的教育者", 怎麼沒有經過 "專業的醫生評估", 就跟我說其他小朋友是過動兒, 那你是不是也會跟其他家長這樣說我兒子呢? 但這位老師也沒有要我們家長帶小朋友去做評估, 老是在 complain 小朋友活潑好動, 下課只有 10 分鐘老是砲出去遊樂場玩, 都不願意待在教室安靜的看書等等. 老師是不是也需要被教育, "過動兒 不是大家自己說了算 請找專業的醫生評估", 不然我覺得有的老師把一些活潑好動的小朋友就歸類為 "過動兒", 真的真的很不負責任 ~~
其實 帶孩子上課的時候 可以的話 盡量多跟老師聊天 如果 真的無法碰到老師 其實也可以 一個禮拜找個一天時間 面對面跟老師談話 在真的沒時間 也能打電話跟老師溝通 一來 可以讓自己知道孩子在學校都在做些什麼 二來 可以讓老師知道孩子在家的表現 三來 可以讓孩子知道 老師跟媽媽是常常在溝通的 這樣才能提早知道 孩子是否有被誤會了 孩子是否行為舉止上是否有偏差了 其實 當老師有跟我們有所抱怨時 應該要感謝 至少老師有注意到我們孩子 能讓我們提早去了解孩子 了解後 在跟老師討論 是否對孩子誤解了 該如何教導
老師常常對我兒子跟班上同學講一句 有包容才會有福氣 生氣了 福氣就走了 所以 老師有老師的職責所在 而家長 也要多多了解當老師的辛苦 當老師願意熱心提醒時 我們就要重視老師提醒的問題 老師也曾經說過 他很不想寫聯絡簿 但 有時候家長又很忙 也抽不出時間來學校 只能寫聯絡簿跟家長聯繫 因為教育局跟校長都會抽聯絡簿出來看 如果不小心看到 孩子的聯絡簿 怎麼都是老師留的紅字 都是在寫孩子怎樣怎樣時候 就會認為 這孩子怎麼了?? 我很開心遇到好老師 願意把自己內心告訴我 也主動熱心的關心我的孩子 並非漠不關心的放棄孩子...
linko13
linko13 2013-03-15 13:30:41 #8F
 
非常感謝版媽 我覺得很受用 雖然提供的資料有點久遠 2001~2007 不過身為父母 對於孩子的症狀 應該更為敏感 現在的醫生只會對症下藥 喉嚨痛給止痛 過動給鎮定 表面上看起來沒錯 邏輯上也算對 只是臨床上 應該去了解因果關係 就像失眠 覺不是單一因素造成的 其實 之前 我也懷疑我的孩子有這方面的困擾 我也擔心該不該去看醫生 該不該用藥 後來我問自己 看醫生的目的是什麼?? 確診 然後開始用藥 還是 疑是 然後觀察注意紀錄 顯然第一個不是我要的答案 她的症狀是輕微的 並沒有嚴重到無法交談 無法生活 而我是不是不用那麼緊張 那麼惶恐 我想說的 並不是不用看醫生 而是 我們可以自己判斷要不要看醫生
天天快樂幸福
歡喜就好 2013-03-15 13:41:58 #9F
 
真的 我當初是因為遇到瓶頸了 不知道該怎麼教育孩子 連自己都有點意念動搖說 他是不是? 怕自己錯過黃金治癒 怕自己用錯方式教育 怕自己誤會孩子 怕孩子生病了 我還不知道 所以 我選擇去看 兒童心理科 撇除 我兒子不是過動兒 至少也順便讓自己能知道 這階段的孩子 我該怎麼教育 醫生給我的建議真的很好 例如 這孩子很活潑 當他要去做一件你覺得危險的事情的時候 你只會跟他說 這不行 那不行 再好一點的家長 或許會跟他解釋 這樣的行為做了 會有什麼危險發生 但 ...孩子終究是孩子 他懂得可能只有5分 所以 當你要阻止他時候 就必須拿另外一樣的產品來吸引他 而不是只是一昧地阻止 所以 看兒童心理科 不一定是孩子有問題才去看 而是 當自己在管教方面遇到疑惑了 也能去找『專家』唷 ^^ ps: 我那時候 很笨 很無知 還問醫生 有什麼"藥物"讓兒子能更有助注意力集中? 兒心科的醫生告訴我 不建議吃藥 會動要到吃藥 代表 是已經行為很嚴重的無法控制了 才需要吃藥 你兒子 又沒問題 吃什麼藥? 這時候才知道 我真的錯得離譜 也很感謝那位醫生 告訴我這些 (原作者於 2013-03-15 13:57:21 重新編輯過)

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