一份小學三年級的數學試卷，其中一條算術題，要學生利用連加法，找出 5X3 的答案。在試卷上，學生寫上 5+5+5，但老師說錯。
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(1)看老師怎麼說的，然後去解讀羅輯就ok，不過你給我的這則連結都沒提到，那就算了。(2)你可以去找一下維基百科有關"乘法"，上面有關5x3的寫法不一樣，我們:5x3，直接就5+5+5，總共3個5，西方:5x3就是3+3+3+3+3，變成5個3，就符合你問題的解答，至於為什麼，那就要就看2者維基百科的定義，我是懶的看。(因為西方都英文，還要翻譯，麻煩)
我們以前直接背99乘法，根本沒在鳥這個，5x3不就3x5，都是15的答案嘛，這是很直接的教法，現在課本改的那麼雜，還有什麼構建式數學，我也不想去了解，僅大概聽過而已。我只能說有需求就去了解就清楚這簡單概念了，但是羅輯要分清楚，數學概念跟直接式，或是我們自以為是的答案，那會有代溝，要不然都會認為搞這樣要幹嗎，有用嗎?(雖然我偶爾也是這樣想)，台灣硬要搞的四不像。
(原作者於 2015-10-29 15:46:10 重新編輯過)
這是語法定義的問題，不同國家的教育單位，對 5x3 定義的順序是不同的。
版媽給的連結文章，裡面的題目是來自英國，他們的語法是用 3+3+3+3+3 來定義的。
而台灣所用的語法，則是 5+5+5。
這就跟寫字一樣，國字寫「日」這個字，你飛去美國跟人家說你的「sun」是錯的，很荒謬吧！
版媽的題目，爭議出自有人拿"明朝的尚方寶劍去斬清朝的官"，如此而已。
算式應該是3+3+3+3+3=15
因為我兒子同樣是小三，不過他的老師是酌扣(扣1.2分這樣)，沒有算他錯
後來我是跟他說5+5+5=15，這2種方式都是正確的
但是數學是學一種邏輯，比起算出正確答案，你應該要更重視導出答案的過程
請他自己想一想這2種算式有何不同(雖然不知有沒有想
)
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