本人古亭國小畢業，現為某國立大學學生
本人不太推薦該小學
或許是我個人偏見，但回首國小 國中 高中，只有國小讓我有這種想法。
至於您所說的負面評價，亦偏偏我在國小時都有所見，且許多跟我一同畢業的同儕們也深有同感...
以下是我整理印象較深刻的幾個例子，供各位家長自行評斷：
1. 學生素質部分，我小四時同屆便有若干會抽菸的同學。此外，雖然我所讀國中所謂俗稱"不良"(打架、幫派、飆車...)的學生之總人數不多(我所讀的國中還不錯，算是北市有名的明星國中)，但歷屆此類學生都有將近一半來自該小學。當然必須得說也好學生。
2. 老師不好溝通部分，我國小時有同學曾罹患妥瑞氏症，當時其母努力向老師訴說病情與症狀，但老師仍把該學生認定為問題學生，總是特意"好好關照"，三不五時鼓舞同學一同"關照"，老師人數不為一。當然必須得說也好老師，或許我跟我同學都比較衰。
3. 至於成長教育部分，我從小一到小六的老師會把考不好的考卷，往地上扔...；還遇過老師會利用鼓動同儕之"言語"霸凌來逞罰學生(例如：封調皮同學為4大惡魔、帶動同學取笑功課不好的學生...)，本人國小皆非受排擠的同學，所以此為描述所見狀況，但有因為當時功課不好而偶爾遭殃。當然必須得說也好老師。
4.體罰部分，這部分可能見仁見智，家長自行裁斷。我國小六年的老師皆體罰(ex.扯頭髮、打手心...)。但當然必須得說也一定也有不體罰的老師。
5.課業教學部分，我印象比較模糊，因為大多學生都有補習，所以自身感覺不大。只是記憶中自然科常常教錯，例如小六月考自然科配合題標準答案為"細菌、病毒是動物"，而寫正確答案"非動植物"選項的反被老師糾正，在發考卷時說"怎麼連這種常識都錯"...囧。
6. 設備部分，跟其他國小相比，的確較老舊。當然必須得說也有些新增的設備。.
.......................................
以上是我過去的經歷(1997~2002)，因已過多年，所以可能"今非昔比"。但網路上眾多的負評"應該"也不是憑空臆造的。
其中各問題我父母大多不知道，原因有二。其一，當時還小，分辨是非能力不足，雖有不好的感受，但當時也只想說老師應該是對的，直到國中慢慢懂事後才覺得是"問題"。其二，就如人類行為專家洪蘭說過，孩童會有"討好大人"(即取得認同)的習慣(其舉的例子是孩子被媽媽打，雖哭的很慘，但還是會滿臉鼻涕的討抱抱)，這是取得認同的一個過程。也或許是這原因會讓當時的我合理化老師的作為。
相較家長評價，在這提供一個無心路過此文章之畢業生的經歷與看法。供各位參考。
本人古亭國小畢業，現為某國立大學學生
本人不太推薦該小學
或許是我個人偏見，但回首國小 國中 高中，只有國小讓我有這種想法。
至於您所說的負面評價，亦偏偏我在國小時都有所見，且許多跟我一同畢業的同儕們也深有同感...
以下是我整理印象較深刻的幾個例子，供各位家長自行評斷：
1. 學生素質部分，我小四時同屆便有若干會smoking的同學。此外，雖然我所讀國中所謂俗稱"不良"(打架、幫派、飆車...)的學生之總人數不多(我所讀的國中還不錯，算是北市有名的明星國中)，但歷屆此類學生都有將近一半來自該小學。當然必須得說也好學生。
2. 老師不好溝通部分，我國小時有同學曾罹患妥瑞氏症，當時其母努力向老師訴說病情與症狀，但老師仍把該學生認定為問題學生，總是特意"好好關照"，三不五時鼓舞同學一同"關照"，老師人數不為一。當然必須得說也好老師，或許我跟我同學都比較衰。
3. 至於成長教育部分，我從小一到小六的老師會把考不好的考卷，往地上扔...；還遇過老師會利用鼓動同儕之"言語"霸凌來逞罰學生(例如：封調皮同學為4大惡魔、帶動同學取笑功課不好的學生...)，本人國小皆非受排擠的同學，所以此為描述所見狀況，但有因為當時功課不好而偶爾遭殃。當然必須得說也好老師。
4.體罰部分，這部分可能見仁見智，家長自行裁斷。我國小六年的老師皆體罰(ex.扯頭髮、打手心...)。但當然必須得說也一定也有不體罰的老師。
5.課業教學部分，我印象比較模糊，因為大多學生都有補習，所以自身感覺不大。只是記憶中自然科常常教錯，例如小六月考自然科配合題標準答案為"細菌、病毒是動物"，而寫正確答案"非動植物"選項的反被老師糾正，在發考卷時說"怎麼連這種常識都錯"...囧。
6. 設備部分，跟其他國小相比，的確較老舊。當然必須得說也有些新增的設備。.
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以上是我過去的經歷(1997~2002)，因已過多年，所以可能"今非昔比"。但網路上眾多的負評"應該"也不是憑空臆造的。
其中各問題我父母大多不知道，原因有二。其一，當時還小，分辨是非能力不足，雖有不好的感受，但當時也只想說老師應該是對的，直到國中慢慢懂事後才覺得是"問題"。其二，就如人類行為專家洪蘭說過，孩童會有"討好大人"(即取得認同)的習慣(其舉的例子是孩子被媽媽打，雖哭的很慘，但還是會滿臉鼻涕的討抱抱)，這是取得認同的一個過程。也或許是這原因會讓當時的我合理化老師的作為。
相較家長評價，在這提供一個無心路過此文章之畢業生的經歷與看法。供各位參考。
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