小孩終於升上小三了，回頭看了兩年學校的英文課如下
一年級時開家長會，老師說：怕小孩不喜歡英文，所以這一年的重點是"26個字母"
心想，好吧慢慢來，就用"一年"的時間學"26個字母"吧
二年級開家長會，又是同一個英文老師，老師說有沒有什麼問題
我就說了，學習的進度太慢了
老師說：怕小孩覺得有學習上的壓力，所以這一年的重點是"26個小寫字母"
聽到這我就不想說話了，整個是無言到不行
這個教育要延伸到小一學習英文，竟然要花兩年的時間學26個字母的大小寫
當然有要求背單字，共100個，在升三年級時發的一張大張的紙上寫了一堆
師資我想外面很多都有，只是沒考上老師的一堆而已，教學上我想很多都很優的
這樣教學進度，想要國人的英文從小陪養起來，我看大多數的家長進度都超前太多了
想要靠教育部來救下一代，可能嗎?
小一生的未來，真的很擔心吧
虎爸，
先別急著怪老師
先去看看教育部規定低年級英語的課綱
就知道一年級目標在認識26個字母
二年級會聽說讀寫26個字母
審定的課本也是如此編的
老師只是照著課綱走而已
三年級開始才是正式課程開始
我知道不是老師的問題，但教育部這樣的安排真的是自我感覺良好
兩年學26個字母這樣的進度真的可稱的上沒進度可言
一直說國人的英文能力不足，卻又是如此作為，如何有信心看待學校的學習效果
難道真的不知道現今英文的重要性已比中文重要太多了
連中文人口最大的國家都在努力的學習英文了
我們還在地上爬，看看別人都在用跑的了
如果都需要家長自行安排學習，那要教育部做什麼
所有的科目外面都有得補，還要學校做什麼
如果學校的教學是基本能力的教育，那是不是要求和層度也低了點
我是不是在抱怨----->是的
話說對岸的 前些日子跟他們聊天
說他們公小的 英文課本 是 oxford reading tree 那一套改版的 叫典範英語
一年級 開始上
如果他們一年上一級 6年下來 我們可能只能看到人家的車尾燈 甚至看不見
所以大部分的家長都送小孩去補習 這也是不得已的事情
本來想 這邊小學三年級 才上 慢人家兩年 看到版主說兩年 26字母 加100單字
心裡突然好過多了 儘管3年級才上 花三週已經把26字母 大小寫 教完了
至少在台灣這麼丁點大的地方 看起來 並沒有慢太多
有點感嘆 城鄉差距 真是不小 雖然台灣並不大
小女今年剛上小一, 一週三堂英文課, 如果我是英文老師, 面對不同學習背景的孩子, 還真不知如何授課. 但若是花一年學習二十六個她已經很熟悉的英文字母, 我也是OK的, 祇求不要打壞我女兒對英語學習的熱忱與興趣即可, 若再進一步有所期待的話, 就是希望她的英文老師能讓課堂充滿歡笑, 讓學生能唱更多的英文歌曲或是朗頌歌謠.這個時期, 培養好語感比硬背無聊又低效的單字來得有意義多了.
父母面對孩子是一對一, 但老師面對的是三十幾個來自不同家庭與不同英語程度的孩子. 你的孩子可能已經可以獨立閱讀章節書, 但有的孩子可能ABC還不會唸, 那麼老師該怎麼授課呢?
我的心裡也住了一隻老虎, 但我從沒讓女兒知道.
我兒小三, 今年才有英文, 因為沒讓孩子補習, 所以有點小耽心老師不從基礎教起,
後來還好, 兒子適應的不錯.
我認為英文課和本土語都一樣, 沒有動機, 目前也沒有學習的急迫性, 為什麼不把我們的國語先讀好呢?
上星期的班親會, 老師也說現在孩多才多藝, 但相對的國語文能力薄弱.
從小一我已準備好和孩子一起面對作文課, 結果小一沒有, 小二也沒有, 原來小三才開始,
但, 這樣太慢了吧. 孩子雖然有大量閱讀, 但因為少練習, 難免一直寫錯字.
我認為現在的父母放太多的時間在英文上了.
一開始我也覺得想要相信學校，所以用一年學26個字母，聽一些CD
我還可以接受，雖然我心裡覺得遠遠不足夠
但第二年聽到相似的話時，我就決定要讓小孩去補了
起跑點可以輸沒關系，但不能在起跑時用爬的
這世界並不是如小孩所過的日子那麼開心
現在的所作所為將會對未來產生影嚮
而這些官爺們，自已為做的很好，卻不知離現實差別太大
總是把話說的很漂亮，重聽不重用
我這代已錯了很久了，我不希望下一代還要錯下去
我們這裡也是三年級才有學校英語課，不過我從來沒在意學校進度，只擔心小孩別在課堂上感到太無聊，畢竟26個字母大小寫要花兩年去學真是有點誇張！一般小一學注音才花1個半月，大部分幼兒邊聽ABC兒歌邊學認字也許不出1個月就全會了。
英語在小學似乎不算主科，課程進度未受到教育部重視，可是一上國中後學生馬上呈現M型化，實在是苦了國中英文老師啊！
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