有媽媽對孩子的學習障礙有了解的嗎?

小朋友今年讀小一,注音這部分已經被老師說嚴重落後,落後的程度超出想像,

小朋友當初是從大班開始讀,當時老師怕他跟不上會把他單獨留下一對一教學,注音從頭開始教,教完回家換我跟老公輪流複習,可是幼稚園大班一年過了始終不見改善,

幼稚園大班後半年有去復健科診所,評估出來只說注意力不集中,構音異常,但也沒說到有學習障礙這方面的問題,

只是診所按時上課,給我的感覺似乎沒啥什麼改變,所以在9月底便停掉診所復健課,也已經預約好大醫院的的復健科想好好的徹底評估一次!

這幾天我也上網找了學習障礙的資料,我發現我家孩子疑似{{我感覺就是}}學障,但又不太清楚怎樣才可以稱為學障?

孩子的小一老師有跟我聊過,我家小朋友在學校注意力極度不集中,一下子就神遊,所以老師得時時提醒他看黑板聽老師上課,提醒太多次老師會念會罵,這時孩子就會反應緊張害怕的神情!

再來只要被老師問話回答很容易緊張,一緊張就怕說錯做錯,

注音簡單幾個可以念,但不超過5個,拼音完全不行,

另外他會聽不懂別人說話的意思,就是對人說話的思考邏輯有些障礙!

說話部分,開頭第一個字都會結巴,這部分我也很困擾,比如:我要吃飯!小朋友會念成:我我我我我要吃飯~

看得出來他很急著想講,但腦袋似乎還沒準備好就講..

而老師跟我提起的部分我在家也很明顯感,尤其注意力這部分~他真的很容易分心,我在教他功課,他也是一臉完全沒有聽,下一秒問他也說不知道!

所以在學校老師處處要求他專心,但有沒有專心也有限度,畢竟老師學校教的課程,回家問他小朋友也說不知道...

有媽媽如果懂學障方面,請告訴我!謝謝

可以請教醫師 我知道對於注意力方面的話 用藥會有幫助

媽咪妳好

〝診所按時上課,給我的感覺似乎沒啥什麼改變,所以在9月底便停掉診所復健課〞

如果是語言課或感統課希望能繼續上

每個小朋友進步的速度不一樣但是有上就有進步....這是很漫長而辛苦的路

1.先去醫院評估檢定

2.尋求學校的資源幫助

我兒子是閱讀障礙及書寫障礙.....我也統稱為學習障礙

目前有在學校的資源班加強上課

這種小孩智力是正常的

但在學習上要很有耐心去教

他不是故意的就是腦子打了很多結轉不過來

要先去醫院做評估....

不知道您的孩子有測過魏氏智力測驗第四版嗎？

基本上學障的孩子要排除智商的問題...

因為據媽媽這樣初步的描述ADD（注意力不足缺陷症）..學障...臨界智障都有可能...

但孩子還小，心智上處於不穩定狀態...醫院或學校不太容易一下子判斷出來...

醫院可能會需要家長和老師的一些觀察記錄....平時多觀察孩子的狀況才能幫助醫生和特教老師判斷...

本身是特教老師，也是小一新生的媽媽，希望對你有幫助...加油！

看完版媽的敘述,會建議版媽帶小朋友去大醫院做評估

依據版媽敘述的內容,小朋友大致上有

1.注意力與記憶力的困難 , 這方面去醫院做智力測驗與注意力相關的測驗就測的出來

   通常會建議做感覺統合訓練,或醫生會開幫助注意力的藥

2.語言方面的困難,包含語言理解.語言表達與構音問題

   語言理解會讓孩子聽不懂別人說話的語意是什麼

   語言表達是無法順利說出自己心中的想法與要表達的意思

   構音問題就是版媽提及的口吃....孩子說話時是否有其他的音,說不清楚

   通常有構音問題的孩子在學注音符號一定都會有困難,因為孩子無法發出正確的音, 會造成在唸讀時,

   讀出來的音是錯的,自然在記或背誦.書寫時一定會寫錯

   所以構音的問題,要靠專業語言治療師幫忙矯正,而且要持續一段時間才看得到效果

寫得有點多,希望版媽不要介意,因為工作性質跟這方面有關,寫這麼多希望能幫上版媽的忙

版媽：

首先要確定妳的孩子是不是學障，有一個關鍵因素就是智商，要判定孩子是學障，第一他的智商必須是正常的，其實所謂的正常是指智商70以上，並配合一些生活適應量表，來比對看孩子是否在智力上是正常，如果孩子智力正常但學習仍有困難，就會被判定為學習障礙。

反之，智商70以下且生活適應量表表現不佳，就會被判定為智能障礙，通常智能障礙的孩子在很多領域方面的學習都會落後於同儕

但人的智商並不是一成不變的，他會隨著我們的學習而做改變，智商只能當一個參考值，例如一個六歲的孩子，他在六歲時智商做出來是120，但他如果認為自己很聰明，從此停止了學習，他到12歲時再做智力測驗可能就會退步到80

建議版媽直接帶孩子去大醫院掛「心智科」，將妳的問題說給心智科的醫生聽，請他幫妳的孩子做一個綜合的評估，當然他也會請復健科的醫生幫妳孩子做評估，這樣比較容易找出孩子的困難點在哪裡

為什麼會一再建議要去大醫院，因為一般的大醫院才能幫孩子做智力測驗，小診所是不行的，而且大醫院的評估系統較完整，日後，孩子若需要學校資源班介入補救教學，特教老師看了醫院報告，很快就能知道孩子的困難在哪

至於治療師的部分，妳講的那種心情與狀況我懂，我不得不承認孩子與治療師之間，似乎也是有師生緣，如果版媽覺得原本的復健診所幫助不大，建議可以換別間試試看，也許就遇到貴人了，因為小一還在感覺統合的發展階段，建議妳，持續讓孩子接受感統方面的訓練

加油

版媽：

不要將智商兩個字看得太嚴重，我樓上有舉個例子，人都的智商並非一成不變，它會隨著我們的持續學習及對腦部的刺激，智商會增加，智商只是個參考值

我接觸的學生，來自不同的家庭背景，剛與他們接觸時，大部分的孩子小一時智商約6、70，就是在學習障礙與智能障礙的這個臨界點上，但他們到小六畢業時幾乎每個孩子智商都有進步，有一個孩子小一時是70幾，在班上成績都是倒數的，到小六時再測一次，就進步到90幾，接近100，但這孩子會進步這麼多，我想的原因是，他的個性很乖巧又勤勞，幾乎老師交代的功課他都會全力以赴，是個很棒的孩子，前陣子遇到他的同學，他的同學告訴我，這位乖巧的同學在國中都考班上前13名左右

跟版媽說了這麼多例子，主要是希望版媽不管測驗做出來如何，不要因為智商的分數而侷限對孩子未來進步幅度的想法，孩子都有無限可能，只要持續努力不斷的學習，妳一定會看到他的進步

說懂我沒有我先生專精

會回應是我們家兒子的問題就是版媽提的

而我兒子的狀況更遭

所以當時我能試的方式都試過了

也找了專業級的老師~醫生~藥也吃了

最後在走投無路下

將先生從大陸叫回來丟給他處理

直到最近兒子從小一~小二到國二了

我看到兒子的進步

更加看到他將有類似問題或有興趣的父母組班共學

帶著孩子與父母一同為孩子來努力

讓我與其他孩子父母驚訝的是

他有辦法將我們這些放棄的孩子

經過一段時間幫孩子找回自己

到變成別人眼中的資優生

這是他一點一滴與其他孩子與父母一路努力走過來的

中間找他組班的人也不下兩~三百人(似乎都是我幫忙他招生的樣子)

最後又堅持走下去的不到三~四十人左右

但是這些堅持下來的父母沒有一個不開心的

因為他們都得到一個斬新又聰明智慧的孩子

更是別人眼中的資優生

所以是對孩子的教育的態度

真的在用心程度來說

我跟我先生一比差異非常的大

所以我要說我先生執著還是笨

因為他笨到去幫每一個孩子量身設計每一個適合孩子學習的模式與練習資料

天天為了打資料與收集資料就耗掉他大部份的時間

而且他又不主動招生與宣傳

常常因為我的幫忙

還常常被他唸說是雞婆

所以最近很少上這邊了

會回應是感觸很深也很心疼這些孩子

有興趣在聊

    因為過去是腦神經科護理師,因此對於版媽『孩子的小一老師有跟我聊過,我家小朋友在學校注意力極度不集中,一下子就神遊,所以老師得時時提醒他看黑板聽老師上課』及『在家也很明顯感,尤其注意力這部分~他真的很容易分心,我在教他功課,他也是一臉完全沒有聽,下一秒問他也說不知道!』上述這兩項症狀形容比較特別注意。

    除了心智科相關智能學習評估外,建議版媽不妨可先帶孩子到兒童腦神經內科請醫師評估上述行為表現是否為『失神性發作 (又稱小發作癲癇)』的可能, 只要透過腦波檢查即可診斷, 相較於冗長的心理評估測驗, 或許可以先透過儀器檢查排除器質性病變的可能 。

    關於失神性發作說明摘錄:『癲癇小發作，正式名稱叫”失神性發作”，顧名思義也就是一種較輕微較小的發作，亦即會有短暫喪失神智的發作，肇因於整個腦子突然不正常的放電所致。通常好發於國小學童，青春期之少年亦偶見之。這種發作是最不具震撼性和戲劇性，但對家屬而言這也是不幸中的大幸，因其為良性癲癇，藥物控制效佳，且患者智力完全正常。一般失神性發作只約5至8秒，但若未經治療者一天之內發作次數可達400次，亦即每3至5分鐘就一次，這會干擾到課堂上的學習而影響成績。腦波上在發作時和發作間會呈現每秒3次的棘慢複合波，這種腦波極具特異性，只要一見到這種腦波就可以大膽地判斷是失神性發作。失神性發作並不可怕，因為它不會口吐白沫四肢抽搐，且發作時間短，不易發生意外。較可能發生意外的情況為正在過馬路、騎腳踏車、或上體育課爬竿時，此時唯一要注意的是發作時要保護患者、不使受傷。讓我們回想一下，在周遭的親朋好友中誰會常常發呆? 或曾在小時候上課時常因發呆被老師丟粉筆頭? 他們可能都是失神性發作！  』

全文: http://tw16.net/monographData.asp?m1No=1&m2No=50&m3No=184&mMo=6912

(原作者於 2014-10-20 08:45:46 重新編輯過)