女兒目前五歲半，因為是年尾的孩子，讀書會慢一屆
先前讀了兩年私幼(小班及中班)，今年升大班才轉到住家附近的公幼
今天去接孩子的時候，導師問我孩子之前有沒有唸過其他學校
我也直接告知在私幼念了兩年，老師說難怪，生活自理或一些規矩有比較懂
接著老師就問了認字的問題，我告知字母本身(包含ㄅㄆㄇ或ABC)認得，但還沒有到會自己認字閱讀的程度（不會很熟練的拼音或自己看得懂故事書）
我告知沒有特別逼著她這一部分（認字或拼音），順其自然就好
於是老師說:『這樣不行耶，我們還是會希望能夠讓孩子趕快學會自己閱讀的程度』
當下我也只是笑笑的應允，然後就接孩子回家了
但事後想想好像哪裡不太對勁，我送孩子到學校不就是為了讀書識字嗎？
老師剛才的意思是家長應該自己盯嗎？
我承認我是個不介意孩子輸在起跑點的媽媽，所以先前讀的私幼我比較重視生活自理或人格培養
雖然學校也有教ㄅㄆㄇ、英文或數理，但更重視的是生活上的部分
我個人認為家長最大的責任應該是把孩子的品德或人格或觀念等教好
剩下的學科部分不就是我送她進國小的目的和原因嗎?不就是學校該教給孩子的部分嗎?
如果注音寫字、九九乘法等等學科的東西都要家長自己處理
那我送孩子上學幹嘛?
再說......剛上大班的孩子是所有人都會自己拼音看故事書了嗎?
真的是我讓孩子進度差太多嗎?
小羊媽咪～
能重視生活自理或人格培養方面我覺得家庭教育就相當用心了
而學科方面和孩子的智能開發有關～不是先教就一定會
別太在意老師這樣的言論而放在心上。
引領閱讀真的可以拓展孩子的視野
舉我家例子來說～
（相信版上媽咪的孩子,也有類似學習模式～有些先會注音而後拼音閱讀；反之先認國字再學拼音）
女兒（沒上幼稚園～原因不加贅述）但中班年齡開始,能讀橋樑書，拼音閲讀國字
到5y2m＋時就訂國語日報週刊閲讀～現在剛上小一
然而兒子～現在是中班年齡（也是沒上幼稚園），37個注音符號不認識幾個，更不要説拼音
可是認識的國字卻不少（愛看小朋友的百科書～鳥類丶海洋、昆蟲⋯）
我相信兩者（兩個孩子）是有學習差異的～
我自己覺得學齡前期不急於智能方面～而是孩子生活自理或人格培養方面要多費心些才是。
讀書的日子～很漫長！
謝謝樓上的兩位媽咪，這樣講我比較能不那麼疑惑了
二樓媽媽確實說的也是，孩子一班有30個
要是教到有一定程度的孩子確實對老師比較輕鬆
只是很好奇現在剛上大班就已經能自己像一樓媽咪的孩子那樣認字的小孩，比例很高嗎？
還有可以請教一樓媽媽怎麼教的嗎？
小羊媽咪～
比例高不高我不知道（因為我只有兩個樣本）
假如搜尋歷史留言,妳會有更多發現～有些媽咪及爸比對孩子的教育很用心！
ex ：崖の上のポニ 小蜥蜴的媽媽 童楨芝的爸 golden01⋯還有很多，繁族不及備載！
我是全職媽媽，比較有時間自己照顧小孩！
也有上網買書的習慣，市面上有需多出版社都有出幼教書,包括教注音、ABC⋯倘若不知道合適不合適
去一趟大賣場找找,可窺一二，我之前跟丹爸丹媽（團購買不少）筆記本裏有一堆訂單號碼。
有些有附CD丶DVD,就陪著看，跟著唱唱跳跳。
我談不上真正的「教」～應該是陪伴和玩！
我不也急注音或國字耶!
我家私幼公幼都讀過, 中班是混齡的, 大的在讀小的在認注音符號!
也是去了中班才開始學注音, 到大班就跟其它同學一樣程度會讀注音
我兒子剛升小二, 上學年小一才開始認國字, 也考過班上第2名啊
有什麼問題?沒有啊!
妳不用太介意老師說什麼, 小孩去上學後, 他很快就會跟上了
我兒子５歲３個月，和版媽孩子程度是差不多的，並不會自己拼音看完整的故事書，他只愛看自己喜歡的車車圖片或動物圖鑑。
學校老師也曾打來，希望家長協助小孩課後的温習和預習。可我和版媽一樣，我對於孩子這方面要求並不高，我只希望他每天都能開開心心的。
當然每個家長都會希望自己的孩子很優秀，可我們自己都是過來人，其實也應該很明白，小時候的優秀並不代表未來一定會成功。像我和我老公就很對比，我小時候是乖巧，成績也很好，是不用父母超心的孩子。可我老公，從小打架，翹課，是個頭痛人物。可是現在呢？我是個家庭主婦，我老公在科技公司擔任要職，全家都靠他吃飯呢！！
所以現在的程度並不代表孩子的將來，孩子是很容易齊頭趕上的。版媽的孩子在新的幼兒園中，接觸新的教育環境也是好的，可以激發出孩子不同的體驗和成長。所以，版媽別太擔心了。給孩子一個快樂學習的童年，和充滿愛的環境才是最重要的。
我兒子是5y6m，唸公幼大班，現在已經認識很多國字，也可以自己唸故事書
不過他是因為當初女兒大班開始學注音，他跟在旁邊跟著學，二個相差2歲
等到女兒去年升小一，他中班的時候，就開始學拼音，唸繪本
剛開始拼很慢，常常拼完後面，前面就忘記了，所以我在旁邊陪他念繪本陪了2個月
陪他拼完，我再念給他聽，所以中班上學期就已經可以自己唸故事書
現在因為愈唸愈有興趣，所以看很多故事書和雜誌，間接也認識很多國字
我覺得父母願意陪伴很重要，期間他也會不想拼，但就不勉強，避免他對注音感到排斥
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