小一生偷東西

我的大女兒今年小一，從小他就是阿公的金孫，有求必應，阿公捨不得罵他，而我們常因為他被家裡罵，因為阿公只要遇到關於他的事都很緊張，但他在學校發生了一件事讓我無所適從，他從同學的書包偷了一包零食，而老師當著全班的面打了他的手心，他才小一就會偷東西，他總是羡慕同學的比較好，他只要開口，阿公一定會買給他，但我們總是告誡他，必不可以，難道就造就他喜歡就偷別人的買，他說跟你們說你們不一定會買，是哪裡的教育出了問題，他只是一個小一生，聽他說沒被發現的不止一次，我該怎麼辦

去大醫院掛兒童心智科

心理師會幫助你

她的成長一面是阿公的有求必應,另一方面是你們的相應不理"(他說跟你們說你們不一定會買)

她跟阿公同住嗎?

教小孩最怕二個完全不同的標準

這反而會讓孩子行為偏差

他羡慕同學的其實是同學的東西都是爸媽買的

而你們卻只會說不可以,然後想要什麼就找阿公

面對孩子的"想要"要如何去溝通這是父母的一大功課

我們不可能滿足孩子所有的慾望,但是可以借力使力

慾望也是讓人進步的好動力

偷竊是外顥的行為,最主要還是孩子內心的成因

找到真正的原因才能真正解決問題

之前有聽一個演講，他說明兒童的道德發展階段，4歲以下小孩是無律期、4-8歲是他律期、8-12歲以上才進入自律期，你可以參考一下這個文章http://cht.tw/x/quxg0，可以比較了解這個時期孩子的價值觀及行為模式。

如果有機會易子而教是好的（由有經驗的親友、諮商師等來開導他），事實上一些有經驗的心理諮商師，會把重點放在教導父母如何面對小孩的偏差行為，善用正增強和負增強的方式（負增強不等於懲罰），用愛心、耐心給他關心，溫柔而堅持的引導他們，一定可以改善的

補充：所謂的增強作用是指能提升本身朝目標行為更加努力的一種效用。而負增強的給予時間為事件完成後，目的為提升學生表現的一種方式，如：學生認真上課，下課前五分鐘可選自己喜歡的書閱讀。懲罰給予的時間亦是事件完成後，目的是抑制學生不良的行為，給予行為的後果，如：學生上課隨意走動，下課時必須留在座位上不可離開。負增強與懲罰是不一樣的，懲罰主要是以一種不快活，甚或痛苦的經驗來抑制不要的動作行為，或是不良的行為反應，而且大都是在「事後」所發生的；負增強所使用的雖然也是不快活或是痛苦的經驗事物，但它的目的在強化某種所要的動作並增加此一動作重複出現的可能性，而且大都是在「事前 」就已經發生的。正增強與負增強的目的都是在促使學習的發生，其所不同的是所用增強物之引起快活或痛苦，或事情事後的差別。

(原作者於 2016-06-12 10:03:13 重新編輯過)