看建中數學能力測驗有感：資優教育真的好嗎？

本週一，建中高一新生舉行數學能力測驗，

考試內容不脫國中範圍，

比數資班與科學班入班測驗簡單得多，

但當然比基測難得多。

昨晚公告結果，看了嚇一跳。

通過初試、得以進入複試共89人，

兩班數理資優班(125 and 126)與科學班(127)佔其中55名。

其他27個班級只有34人進這榜單！

換言之，每個普通班平均只有1-2人入榜，甚至全班無人入榜。

值此剛入學的摸索嬉鬧時刻，普通班絕大部分人，不會對這考試去在意吧。

然而對數資與科學班90位同學，沒通過的35位，反而是班上的少數。

對其中某些人，此下馬威的壓力，不見得會產生正面砥礪的結果。

超高競爭的資優教育真的好嗎？

對普通優秀人才、非頂級優秀人才好嗎？

我的年齡在求學過程並沒有所謂的資優教育. 小學五六年級時, 那時的低年級才成立資優班. 之後有位天才兒童(比我小上幾歲), 因父親有能力推動資優教育, 才開始有跳級制度. 以前我是覺得只有非常少數的人, 才有資格稱得上資優. 這類的人, 只要有機會和他一起學習, 不用測智力也知道. 即使未來因某些因素, 未能每個資優生都發光發熱, 提供特殊才智的人一個適合的學習環境, 也是很好的. 現在好多學校都有資優班, 讓我有點不解. 但也不覺得有何不好. 非屬於這個族群, 也不代表未來與卓越絕緣. 對於建中資優班考試有人不如班上許多同學, 現在可能覺得挫敗, 但誰知道心理的戒慎恐懼會不會是日後的助力? 我認識一個人, 唸建中時就有大學教授到家裡來遊說父母讓孩子讀基礎科學. 說這人是個天才, 千萬不要當醫生浪費了. 結果, 我倒認為當年讀醫科錢多賺一點說不定比現在的鬱悶更好. 因為學術研究的表現不等同於超厲害的解題能力. 寫了半天, 就是想說人生很長. 剛好周圍的人最近開 "二十X" 年同學會. 到處聽到好多 "意料外" 的人生故事. ps. 我也認識一位當年是建中甲組第一名畢業的. 當大家都唸博士時, 很意外的他決定 "只唸碩士" , 進科技業從 sales 做起. (了解自己外向活潑的個性吧) 很快地往上爬, 事業很成功. (原作者於 2012-09-06 14:07:39 重新編輯過)

之前有一個媽媽的第二個小孩考上資優班(小學~) 因為接送問題 也不想讓家中第一個小孩感到被比下去 上來徵詢大家意見: 念或不念? 她最後的選擇是: "放棄"讓小孩念 主因好像是: 家裡的爸爸就是建中資優班出來 成績在該班中下(在別班可能中上) 雖後來也是前三名大學的理工碩士 但在這件事情的判斷上 他覺得資優班競爭壓力大 他不喜歡 ~ 因此勸退太太 所以小孩就沒去念資優班了 游森棚 我的資優班描述過該班個案 http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010380022 可以看看 (原作者於 2012-09-06 14:37:26 重新編輯過)

我以建中家長過來人來看這件事: 數學能力測驗: 當年我兒子考得題目比資優班考試難,全校17人通過第一階段, 建中在家長日,應該會對家長呼籲,建中生來自各校的前幾名,不論未來的排名如何,他們都是最優秀的 這段話非常重要,建中老師喜歡電爆學生,看待未來三年的考試,成績起伏是很正常的,家長的態度要淡定 我以過來人回頭看待建中的普通班,數資班,科學班的差異 普通班孩子的成績或能力不見得比資優班的孩子差 建中全校第一名不一定來自資優班或科學班(99,100即是) 樓上媽媽說,建中資優班在班上如果中下,在別班可能是中上,這個說法不見得正確 我看新竹實驗中學科學班的榜單,也沒有比我兒子當年建中普通班來的特別亮麗阿 建中的孩子的優勢,我認為是同儕的影響和學習態度 因為建中的孩子原來就具備一些很好的學習特質 所以只要設定目標,好的學習態度,未來一定有好的回饋 上述這種考試,或是否進資優班一點都不重要 說一笑話 具備加分的條件遠比上述考試來的實際多了 例如:特殊身分可加到25%~~40%^^ ----------------------------------------------------------------------------- .資優班或科學班的存廢問題: 1. 我個人認為篩選機制是有問題的(這裡不討論) 2. 培養優秀的國家基礎科學人才確實有必要性,問題是, 國家不能提供好的研究環境,資源甚至金錢收入,這些優秀的人才為什麼要在公部門為國家貢獻呢 結果,選醫學系的走臨床醫學,物理電機跑到國外…. 資優班和科學班成為,升學保證班.大學第一志願的跳板 完全失去培育國家人才的目的

不知道高中資優教育現場情形如何，但接觸到的新北市國中小資優班，我的理解是提供孩子探索及發揮自己興趣，能力的成分多．當然 因為升學，國中的孩子受到更多的規範，要求． 挫折對孩子好不好？ 看孩子如何看待自己與資優教育，是不是能從挫折中學習． 我家的孩子因為生物太爛，沒能通過國中數資班複試．挫折不能說小，但我們很快地調整過來，一方面認清台灣資優鑑定機制不盡合理之處（比如一些數理出身的朋友認為數學，生物合在一起計分很可笑），需要調整學習策略，不能再瀟灑以對；另一方面，孩子更確定興趣所在．最重要的是，孩子明白接下來的學習之路，需要認真． 沒通過初試的，是不是其他科目忒好的孩子？ 高一的孩子，才初初站上人生馬拉松的起跑點．更何況，真正的人生不是只有一條路，一個面向．我想大家身邊不乏類似青所舉的例子，我的一個朋友，高中可以進實驗班，但他志不在科學研究，高一就決定不要花那麼多時間在課業，現在在完全不同的領域發光發熱．大一認識甲組榜首級的朋友，現在在科技業的管理階層． 孩子選了”成績單”一書當暑假作業，在心得中他如此寫著： 本來考試只是用來檢驗小孩的學習成果，結果卻被大人拿來比來比去，不是本末倒置（這是意譯，他一定不是這樣寫的）嗎？

換言之，每個普通班平均只有1-2人入榜，甚至全班無人入榜。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 如果您有更一步的興趣(會令人訝異!) 可以參考去年100/9/16數學能力競賽決賽通過名單 普通班絕大部分人，不會對這考試去在意吧。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 小朋友今年有幫忙去做監考人員 他說學弟還是戰戰兢兢做題 甚至有學弟用計算機做計算 我問他:有沒有至少扣他(學弟)2分 他說:帶計算機好像也沒什麼用處,所以.. 然而對數資與科學班90位同學，沒通過的35位，反而是班上的少數。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 接下來還有生物，地科，物理，化學能力測定.. 因為該3班不是每位的數學都很好.. 資優班在班上如果中下,在別班可能是中上,這個說法不見得正確。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ +1(中肯,因為..,凡事還是要精進啦)

好奇去查了樓上提到的去年的最後決賽錄取名單， 驚訝又不意外的發現， 三個年級，清一色全是科學班或數資班，沒有一隻例外。

舉個例好了 孩子剛好是今年的建中新生. 讀的是普通班 他一位國中時的數學補習班同學, 現在是學校的資優班學生 也剛好是高中補習班的同學(不約而同), 一個暑假上下來, 補習班也做了測試. 這位資優班的學生, 數學科名列前茅. 而英文科就不知名次排到那裏去了. 這說明了資優班的教育是正確的 也就是數理是優秀且有興趣的孩子, 那就往這方面培育. 成就科學專才. 至於那個在資優班是中下者, 在普通班可能是中上的說法, 如果是指數學, 也無法由一個考試就來應證.因為, 無法進入初賽, 就是和所有無入選的學生一樣, 怎麼分辨高下?

資優班在班上如果中下,在別班可能是中上,這個說法不見得正確 這個說法不是用一次考試來決定 三年後就知道了 台灣的資優考試絕大多數是超前學習 越小越容易靠超前學習來通過資優測試 所以小學是資優,國中就不見得 國中是資優,高中不見得 高中是資優,大學又不見得 也就是越高階的學習越困難,能力不夠,無法勝任超前學習 當然一路可以都通過資優測試的,一定是程度很好的 而這些是從小培養和訓練的 很多在國中就是選手,國小就背栽培 可是在建中有多少是沒有經過訓練的, 他們沒有考進資優班不代表他們天生的能力比資優生差 當他們透過相同教育時,立足點相同,資不資優才能比較 三年後大學就會看得出來 這個現象是在95年建中一個物理老師說的 而我是在今年年中我才理解 三年後,建中數資班,科學班90人畢業典禮受獎名單的人數和大學榜單就可以"稍微"理解 我不是抨擊資優班的優劣 只是覺得進資優班很棒,沒進也所謂,建中生都很棒 不要太在意這些震撼的考試 訂立目標,學習態度最重要

我舉一個例子 我兒子(大二)現在班上有一個同學是建中當年唯一化學免修的,奧林匹亞金牌 大一普化考96,我兒子考93 這個差別有很大嗎? 我不太喜歡談論資優教育,因為都是建中家長,才提出個人觀察,僅供參考 在建中,孩子的特質都很棒,真的不要太在意這些,他們會互相有好的影響,這是建中非常棒的價值

昏倒媽問: 超高競爭的資優教育真的好嗎？ 對普通優秀人才、非頂級優秀人才好嗎？ ......我對第二個問題較感興趣 如果我的小孩在建中資優班常常敬陪末座, 做為媽的我 真的會這樣說: 你在這裡中下 在普通班中上 這種話出來 我還真的認識念建中 考上東海歷史系的人 不過人家後來也去德國拿到博士學位 在國立大學教書 也很高興的在建中校友會中擔任某個工作 顯然建中生活是他一段好的回憶 往好處想 也許在建中看到好的示範, 眼界更高 督促自己提升能力 這大概是競爭環境對一般智能中上人 又有堅強信念者的好處吧