愛告狀 ( 4歲)
Q: 冒昧請教您另一個問題,我兒子現在四歲半,超級愛
告狀,別的小朋友侵犯到他,絕對是告到老師那兒去,問題
是,別的小朋友做錯事,不關他的事,他也很愛管閒事,我不
知道到底該怎麼辦?不曉得是不是因為整個家族就他一個
小朋友,對他太過疼愛保護而導致,還是其他原因?很怕他
這樣舉措,會影響到人際關係!還有他的動作也很慢,但跟
您前面描述的情況,又不太相似,因為他很愛說話.不好意
思,我家小朋友"症頭"頗多,拜託拜託,為我解惑一下. A: 沒關係的,有問題就問,我有時間就回答你.
你的問題有二個,本質是同樣的.
你的孩子與OO媽媽是不同性質.我先說大方向.
彰化苗圃學苑梅世傑老師將6~9歲孩子分四種
衝暴兒,安定兒,搖擺兒及遊蕩兒
OO媽媽的孩子是屬於遊蕩兒,我最喜歡卻生不出來.
遊蕩兒在媽媽子宮裡是常常躺在一惻的.
而你的孩子在子宮裡是一直游移的.
所以本質是不同.
你的孩子將來可能是屬於搖擺兒,
特性是有語言能力,有感覺,會幫助別人,鼓勵安慰別人,雞婆到自己的事也沒做就去管人家,而且凡事追求完美.
要教育這樣的孩子,需要小團體(你可以多生...哈),不需教他自己能夠學習,需要特別關心及良好的對話,感覺對了他才會迅速達成.也就是憑"感覺"來行事,而且需要表達,常會插進來說話,只要你沒空,要求他的事就會做得很好,唯一擔心的是,有沒有完成及控制時間.
你的孩子可以改變(應該說發揮特質),但是需要非常專業帶領.所以很難,沒關係,我可以幫你多少算多少.
就以愛告狀來說,你要教他社交語言,讓他自己解決問題,我好像說過(還是私下說過),再說一遍,例如,請,謝謝,對不起,請你不要打擾我,請你跟我說對不起,我們剪刀,石頭,布.....
慢慢的引導他邁向領袖氣質之路,這樣的孩子,常常會語出驚人而解決紛爭.
Q: 衝暴兒,安定兒,搖擺兒及遊蕩兒是只針對6~9歲孩子區分嗎??在那之前不如此區分的嗎??那麼大的孩子還是以在子宮時期展現出來的特徵為行為性格區別的依據嗎???那真是太有趣了~~~不就是說明先天條件遠較後天環境培養更為強勢嗎???
可否在多說說前兩者:衝暴兒,安定兒在子宮期的特徵, 與6~9歲時的典型表現呢???
先謝啦~~
A: OO,算你會問,你這問題又要害我.沒關係,反正明天不上班.我就說清楚講明白,不過我先聲明,了解這些對教養是沒多大幫助的,情緒管理及處理技巧才是有效的實務.懂了這些頂多---會算命.(最近碰到一個人,說我有慧根，硬要教我算命,讓我聯想在一起,忙死了,無聊耶,懶得理他),我們不可能由子宮直接跳到6~9歲啦,我就全回答啦.
這方面的研究我厚厚幾本,要如何說呢?我記得以前說過.
0~3歲我們要觀察孩子是屬於哪些類型,雖然遺傳學錯綜複雜,但仍無法離開生物理論,由於孩子此時單純,顯性可見的分成三類:外胚層,中胚層及內胚層
外胚層的孩子
皮膚,神經發展較敏銳,個子高而瘦,比較會想事情,愛用頭腦,不愛聊天.
三歲前瘦弱,愛飲泣式哭叫,遇到事情吸手指解決,不被重視.
因為不被重視,只好學習自己幫助自己,滿足自己.會自己找事做.
孩子雖然會讓人很省事,但對周圍的人,事不信任.,甚至不信任人及適應社會.
這種孩子要特別注意,要常常邀請他,幫助他照顧自己,接著讓能夠去幫助其他的人.這種孩子要特別付出心力,付出感情,讓他信任你.抱他要輕輕的,不要去注意他或熱情,把握機會要去鼓勵他,這種孩子不愛說話,但說話是完整的,因為他冷眼旁觀,完整的吸收.只要他願意站在你旁邊,就是友誼的表示.
中胚層的孩子
骨骼,肌肉發展較敏銳,體型適中,身體骨骼肌肉協調,動作敏捷.
三歲前遇事會哭,越哭越大聲,尤其是需求沒有被滿足。天生比較愛動,需求不滿足,會用暴力解決事情.
當需要沒被滿足,會有侵略行為,不是遭到別人控制侵略就是毫無忌憚,像個小瘋子.如果不限制,長大後會有不好動作,如果限制太多,會讓生理及心理受挫折.很難再有心智的的動作來幫助他.因此我們需要有智慧去帶領.要讓他常常有些事做,讓他所做的都有目的,而以其他方面的控制讓孩子能動也能靜.
內胚層的孩子
內臟器官發展好,身材矮而肥,樂觀喜歡吃.
三歲前屬於胖嘟嘟,可愛,愛笑,受人注意,愛吃不偏食,因為這樣,需求容易滿足.
這種孩子非常樂意準備吃的,也很喜歡與大人互動,注意不要讓他一直吃,也不要數落他吃太多.
好啦,0~3歲報告完畢,要注意身材只是參考,有的孩子只專屬一種胚層,有的孩子三種都有,我只把主要的與引導方法講出來而已.
再來,3~6歲,孩子前面的顯性慢慢消失了,轉為有意識型態,由於大腦發展迅速,因此3~6歲就要看出生到三歲腦子的發展啦,因為蒙氏有教具,而腦子發展迅速,所以我再怎麼說也無法說詳細,否則要配合教具寫三天也說不完,因此只說理論.有三種,
爬蟲類的腦子
爬蟲類生完蛋就走開,而蛋要自求多福.所以較獨立,直覺性去攻擊傷害他自己的事物,很容易發現危險及攻擊危險的來源,這是本能,也是求生存要件.
哺乳類腦子
屬於進化比較多的,生下蛋會特別照顧,會聚在一起,組成團體,才能生存.比較感情化,但較沒有邏輯觀念.
靈長類腦子
有邏輯觀及溝通能力,發展需要較長的時間,與父母相處時間較長,但也需要模仿對象,想法比較自我.
這個時期孩子已經很複雜了,
例如說,
內胚層父母遇到外胚層孩子或是中胚層父母遇到內胚層孩子,你配一配有多少種配法,結果是成為上述的三種類型,一般而言,每個人都存在這三種類型,只是發達的部分不一.所以有人說,三歲定終生,到3~6歲我們希望將孩子依其主要發展與其他發展協調而已.如再說下去,就要一個個案舉例,兒每個孩子都不同,因此無法在這裡說明.
所以你說的先天條件與後天環境比較是不對的,當然那是因為我沒說清楚的關係.如果後天環境不強勢,人類就不會有今天的文明.將先天條件運用後天環境加以發揚光大,才會讓我們下一代會更好.可惜呀,沒幾個人有研究,研究好了又怎樣,更沒幾個人去做,做了又怎樣,累死自己而已.就像你幾句話讓我在這裡就差沒有長痔瘡而已.
我想你應該知道蒙氏何以難做了吧.
打起精神再來,衝暴兒,安定兒,搖擺兒及遊蕩兒,
後面二個我都說啦.要我說說前面是吧,可以的.
衝暴兒的特性
能夠決定,設定目標及決定方向,標準的領導者.需要用視覺來學習,要大量給他具體的看及操作,他可以獨自操作,喜歡重複及挑戰,不愛被打擾.要給他較多的機會領導別人,愛競爭,不服輸,一言不合就打起來逼對方就範,最好要避免競爭,因為當道德與競爭衝突,會犧牲道德(犯罪).說說子宮吧,在媽媽肚子裡拳打腳踢,容易早產.
安定兒的特性
因為有基本能力而能夠幫助團體,給群體穩定.要透過聽覺來學習,很多事情需要解釋清楚,必須要有一個以上的友伴,生活規律,有邏輯思考能力,給他事情,會有系統的做,這種孩子很安全,很安靜,行得正做得穩.在子宮裡的特性,安靜,不愛動.
這樣可以嗎?
我再講講領袖氣質好了,
衝暴型的孩子平常是絕對的領袖,
安定型的孩子是絕對的服從,但平日所提的意見會讓衝暴型孩子採納.
搖擺型的孩子,在衝暴型孩子提不出好意見時,(非常時期),一躍成為領袖地位,會用最短時間做非常對的事.
當發生緊急事情,以上三種類型孩子都無法處理時,遊蕩型孩子軟趴趴一句話就擺平了.
所以社會非要這四種人不可.
舉一個我說過的例子,
有一個老師一進教室,就氣呼呼的說,
為什麼你們要坐在桌子上,椅子才是給你們坐的,坐桌子的給我站起來,…..
全班面面相覤,不敢出聲.
此時,角落傳來一陣細小的聲音.
因為老師教的不好.
一陣哄堂大笑,化解危機.
所以我真想生一個遊蕩兒,搞不好當總統.
回歸前面,我這樣說,對你孩子有幫助嗎,只是幫助你更了解孩子而已吧.教養要放輕鬆,要幽默,要保持赤子之心,要尊重孩子的發展.管ㄊㄇㄉ什麼型,讓孩子感受到你的寬容及愛就好啦.
我打三個小時了,累呀,真想打你的頭,想一想,你也看得很累了.
說說笑話,
我在當顧問的時候,有一次帶孩子數學,我說,把一些小數目合在一起成為大數目就是加法.
孩子說,我們家也有家法伺候……挖咧…
套句你的常用語
祝 好
Q: Jack大哥:如何引導孩子邁向領袖氣質之路?如何具體的去做呢? Thanks a lot !
A: 領袖氣質不是每個人都可以培養,
晚上我回覆OO時會提到,你再參考.
Q:那我家老大可真是標準的﹝搖擺兒﹞，你說的特質每一項都在說她，最近更是常常﹝快滿六歲了﹞忘記自己該作的事，因為她老發現別人的新鮮事，總要雞婆的去提意見幫忙，於是出門忘關門、，回家忘帶鑰匙﹝到樓下拿報紙﹞，自己的書包、水壺常忘了拿，只記得我交待妹妹做的事做了沒有，讓我最近常常發脾氣。
三歲就在麥當勞遊戲室指揮所有孩子玩遊戲，四歲去參加活動，小三的人跑來告狀，說我女兒個兒與年紀最小，卻竟敢管她們，讓我不知說什麼好。
JACK大哥，這種小孩要如何導正老是關心別人到忘了自己的毛病？
A: 不要矯正好嗎.
你要說的話要改為,
你應該不會記得拿鑰匙吧.
你應該寫不完功課吧.
用這樣的語氣溝通,
可以緩解,但別生氣,
小學三年級就好啦.
雖然還是有點慢吞吞.
遊盪兒？搖擺兒？
Q: 將你對搖擺兒及遊盪兒的描述看了好幾次，我女兒(目前5yr7m)有些狀況也蠻類似的，一直以為是因為她發展遲緩的緣故，可是似乎是不全是如此囉？
曾在蒙氏的書看過遊盪兒這一詞，可是書上提到的是在教室中遊盪，無法專心的操作教具，目前老師的解決方式是將她帶在身邊，花比較多的時間陪她操作。不知道所謂的遊盪兒與這種情形相不相同？她對教室的狀況應該都蠻清楚的，小朋友的物品她也很清楚，有時候老師搞不清楚，她還會提醒老師。
她也有搖擺兒的特性 “會幫助別人,鼓勵安慰別人,雞婆到自己的事也沒做就去管人家” ，她在學校表現最好的就是照顧班上的小朋友(她們學校是幼幼至中班混齡)，今天到學校接她，老師特別告訴我她主動幫尿濕的小朋友換褲子，園長也告訴我她很有耐心的牽著小朋友的手帶她進教室，之前她也曾因為要教小朋友操作教具，自己很努力的研究如何做，如果沒有這個動機，她就很容易就放棄了。
她對於認知方面的學習非常沒興趣，如數字、顏色、形狀等，請她坐下學習時就沒精神，頻頻打哈欠，頭一直垂下來，左手也垂下來不幫忙，不管什麼時段都是如此。不知道這該如何處理呢？
還有，為何你會喜歡遊盪兒呢？
寫得很亂，希望你看得懂。
A:你的孩子應該是搖擺兒,
搖擺兒的敏銳及雞婆,就是他學習的動力.
認真教他是沒用的,要教他的好朋友才對,
表面上不會,
其實什麼都懂.
他不晃來晃去,是無法學習的.
你讓他讀蒙氏,刺激一定夠,上小學一定一流,
別理他,到小四就正常了.
你可以測試,說,二加一你應該不會吧.他馬上反應出來.
平時要多這樣做(我不是說數學,語文也是,各方面都是)
給你參考.
至於為何愛遊蕩兒,因為別人不愛,不關心,卻是標準的蒙氏孩子,好好帶,潛力無窮,長大後無慾無求,卻前途無限.
就先這樣啦.
Q:每次拜讀你的發言,都覺得相當有收穫,真高興信誼能有你在此隔空坐檯當顧問. ^_^
仔細看了你分析的類型,努力想想我們家OO,似乎較屬於衝爆型的小孩,個性好強不服輸,而且沒錯是個早產兒,哇咧,真準哩!
老師說OO上課心情好時挺愛現的,他喜歡講故事給全班聽,我在家聽過他講的三隻小豬,因為有在國外買的不織布的道具,角色,佈景一應俱全,他可以拿著道具講得有模有樣,連大野狼的招牌台辭他都知道要壓低聲音,營造恐怖氣氛,而且講完一定要聽眾歡呼暍采,別人若嘲笑他就會非常生氣.
老師說上課時他常神遊太虛,非常不專心,可是一叫他起來回答問題,偏偏又可以一邊轉圈一邊正確回答.
記性非常好,也很愛說話,畫圖和老媽一樣沒天份,唱歌遺傳母系所以常唱走音,可是對於積木的拆卸及重組又很內行.上次竟然自己畫出有模有樣的迷宮圖,還有此路不通和起終點站喔!
請問這樣的小孩到底屬那一型呢?
A: Sorry,今天一早被徵召到公司上班,讓你久等.
你的孩子比較偏屬衝暴型,卻又有安定型的一點特質.
神遊太虛沒關係,衝暴兒需要動來動去來學習.與搖擺兒的晃來晃去是不同的.
你如果多刺激他的邏輯思考,很多事情用反問的方式讓他回答,將來會很優秀喔.
Q: 謝謝你的答覆！！
可是我真的可以不用理我女兒嗎？
她的認知是真的落後。
曾聽過一位小兒神經科醫生的演講，
他在聽到大家都問到認知的問題時，
答覆說認知是最不重要的，
生活自理、語言能力、人際關係…等比較重要，
我在演講後的回饋說如果我可以放下對我女兒認知落後的焦慮，
我可以輕鬆很多，
可是身為媽媽的我總是想是不是我再多做些什麼，
我的女兒可以更好？
不知道有沒有什麼相關的書籍可以參考？
雖然如你所說的情緒管理及處理技巧才是有效的實務，
可是我還是會想要了解哪些是一般小朋友都會有的狀況？
哪些是因為我女兒發展遲緩所造成而該加強的？
A: 所謂認知落後的標準是什麼?
何以認定孩子發展遲緩呢?
有給醫師診斷嗎?
要看書倒是有,
揠苗助長的危機
感覺統合(上,下)
雞同鴨講-------以上信誼
兒童心理診所----桂冠
兒童心智
如何幫助學習困難的孩子----以上遠流
蒙特梭利 發現兒童
幼兒之秘----以上台南女中,及幼可買到
Q:我女兒一出生就細菌感染引起腦膜炎，滿月出院後一直持續在醫院追踪，幾個月後腦部積水消失後以為一切恢復正常，不用再跑醫院。到了兩歲以後，發現她還不太開口，連爸爸媽媽都不太叫，於是又開始跑醫院做檢查，在生理上沒有查出問題，病例上寫的是不明原因發展遲緩。兩歲九個月終於安排上語言治療及職能治療，兩歲十一個月開始上蒙式的托兒所，三歲三個月同時有一家署立醫院通知可以上語言治療，半年後依照醫院的慣例停課將機會讓給別人，四歲開始找特教老師上一對一的課程，所以到目前為止她已經上了快三年的語言治療，特教老師的課程也上了一年多，除了因SARS而暫停醫院的課程近兩個月，均未中斷。
她現在的問題是注意力不夠集中，學習意願較低，很容易就放棄，記得曾有老師問她問題，她給老師的答案是 “我弟弟會” (弟弟小她一歲四個月) 。特教老師也覺得她的觀察力不錯，但不喜歡思考，之前特教老師以操作的方式帶她，上課情形不錯，但最近改為剪貼、描寫等書面作業上課就很沒精神，没耐心完成，還常以哭來試圖逃避上課，雖然沒有因此而得逞，但也開始讓我擔心會不會對她的學習造成反效果？如果停掉課程，又擔心與一般的小朋友差距太大，對於以後入小學會不會有不良的影響？
A: 原來是這樣,你也相當用心,孩子好像還好.
我是覺得應該建議老師恢復操作課程,尤其是蒙氏的感官教育對這樣的孩子最有幫助.
當然,如果可能,也可以延後一年再上小學.
Q: 我倒沒有考慮延後一年入學，五月份時在一場幼小銜接的座談會，當時的出席的教育局官員也說除非孩子在最近一年有很明顯的成長，可以預期未來的一年可以加速趕上，那延後一年入學可能對孩子有幫助，如果只是平穩的成長，延後一年依然是落後，那就不是很必要。我很慶幸我女兒是十一月生的，在同一年級中算是大姐姐，比年紀小的小朋友大了好幾個月。
我女兒的狀況真的不錯，如果不去想入小學後的課業問題，一切都還好。可是醫院的職能老師說小女的專注力一直沒進步，特教老師也說小女是她目前教最久的時間，可是進步卻是最慢的。聽了這些說法我不得不去懷疑是不是我哪裏做錯或做的不夠？目前特教老師那邊我請她再恢復操作式的教學，書面作業我回家再帶。
Jack大哥我的疑問還是很多吔，
如何帶不愛思考的小朋友學習呢？
如何提高孩子的學習慾望呢？
是不是因為小女是搖擺兒，會讓職能師和特教老師覺得她的問題比較嚴重？
暴衝兒的動來動去和搖擺兒晃來晃去的學習方式到底有什麼不同呢？
小女的狀況似乎不太容易去驗收她的學習成果，如果不去管她，又怎能知道給她的刺激夠不夠呢？
我知道問題太多，有的問題似乎也太大，不敢強求有答案。
A: 有問題儘管問,我是來"磨劍"的,不會不回答.但是我也有說,我不知道,的權利.
我從你後面的問題回答上來,
衝暴兒需要視覺學習,搖擺兒是視覺與聽覺兼顧.一有聲響,他就敏銳的不得了.所以是不同的.
搖擺兒的特性,會讓老師頭痛不已,所以不討喜.動作慢,講不聽,自己做不完還雞婆,又會去打擾別人.可是這樣的孩子語出驚人,有主見,不是不會,而是不做.想做才要做.所以你在孩子九歲以前要很辛苦.
提高孩子學習慾望,就是把事情分得簡單一些,把趣味點找出來,例如,寫個大,你就躺在地上成大字型,再教他寫大,把進度再分割細一點,例如剪工,今天剪一刀,明天剪二刀.慢慢增加工作量,當然你要不斷鼓勵她.
同樣的,你的孩子不會不愛思考,還會出現另類思考呢.沒有思考就沒有動作,你問我答才是思考嗎?在環境中他可是想個不停,只是自信不夠而已.所以要給他多的鼓勵.
至於驗收成果,我想沒必要,你只要平常多觀察他,就會發現他的成果,這就牽扯到理論了,真想把你孩子帶在身邊,我調整孩子是一流的,可惜呀,在這裡我只能說說而已.你先做,有問題再來討論.
Q:哈哈…..我也想過帶OO給你瞧瞧，難得碰到這麼了解OO狀況的人，只可惜我住台中。
看了你對OO狀況的描寫，我比較放心也可以更有耐心的去包容她的一些行為，謝謝你！！
A: 我覺得你的孩子有搖擺兒的特性,獨立思考,話也不少.但是需要你自己去判斷,我只能就你的描述來觀察及判斷.
動作越來越慢簡單的說,是因為搖擺兒屬於平行思考,幾條水平線可以同時進行,由於推理心智剛萌芽,思考轉為抽象式,但又不成熟,做一件事心裡想著十幾件事,就拖慢達成的速度了.用相反的問句是可以的,我說過,搖擺兒在非常時期是絕對的領袖,所以需要競爭刺激.例如,把教室孩子分成幾組,答對的那一組在黑板上畫個蘋果,整間教室他就Hing到不行.可專心的很呢.
至於第二點,你應該選幼稚園附設的,不必去擔心他的注意力分散情形.
理由一,如果不讓他遊戲學習,他就無法學習.聰明的老師應該請他在教室內當幫手,他就能夠很快樂.
理由二,盡量不要讓孩子寫評量,以免落入答案的框架裡.應該要去刺激孩子邏輯推理能力,我以前所帶的孩子,我都跟家長溝通,學校絕對不買評量,你們也不要讓孩子寫評量,否則不要來.結果進入高年級,還不是模範生照拿,考進前三名.
教育孩子呀,不要只講求一時的成果,眼光要放遠,許多天前電視報導(最近好久沒看電視了),百分之九十幾的國中生有自殺的念頭,我認為是小學時期沒有處理好,我們在孩子上小學後,父母親應該培養孩子幫忙作家事,而不是在功課上繞來繞去,要讓孩子覺得"我是一個可以學的人",將來才能夠承擔壓力.
給你參考.
Q:大哥,
其實我也很矛盾 "慢郎中"的個性也沒什麼不好不是嗎
拿著色畫畫來說 他就很有耐心把空白處慢慢塗滿
碰到邊線他會停一下描好不塗出來
其他孩子則是線條式著色留著許多空白處
再說到教過的事他會 只是沒做出來
做媽媽的就要推動他一下才表現出給我看到
前陣子sars每天上幼稚園要戴口罩出門
可是總忘了把它戴回家來 所以早上在校門口我再三提醒
最後他累積到有4個口罩之多才一起交給我
另外有個情況想讓您知道並請教指導
他是8月下出生今年就要上小一(和"處女座"特質有關嗎?)
平時在幼稚園表現都很優良
有二次家長教學觀摩時我小孩表現欲很反常
家長們在後頭看孩子上課情形
每位孩子大聲開口有問有答舉手搶答好不活潑
可是我孩子有開口但是小小聲的看起來很"平靜"
也不會去舉手搶答若看見全都舉手了他就會半舉應付一下
事後我和老師溝通知道他平時上課並不是這模樣
平常和老師(含外籍)互動都很好
只是這樣的場合他會很不自在
談著他的個性 老師認為他很"愛面子"
(其實在我的解讀是
他屬害羞型怕臉紅怕眾人眼光停留在他身上而不自在)
老師說遇到他喜愛的工作他會很投入很愉快
若遇到些許困難就變得退縮停頓 此時就要多鼓勵他
上台唸故事書若唸錯音 同學難免會發出笑聲
他就漲紅了臉不敢再唸下去了....
孩子曾告訴我 遇到一樣禮物有二個小朋友想要選時
老師會請他們猜拳 他就隨便出拳
感覺一付<與世無爭>就要退讓給對方
幼稚園老師交代
上了小一後他這樣個性很容易被導師"忽略"
說真的我也很擔心!! 那麼我要如何幫助他呢?
您說:這樣的孩子需要大量的觸覺及動覺來學習,許多的事情他自己決定,但沒有特定的形式,例如在教室裡,他相當清楚每個人在做什麼.這樣的孩子,相當有探索精神,他的行事作風是以精神為出發點.......
是不是我讓孩子獨立處理事務的機會太少了? 可能學習過程中我常有過多指導反而讓他少了自行摸索的機會
(他倒是一有困難會喊爸媽求助 不幫他還會發脾氣此時耐心就不見了)
那麼行事作風以"精神"為出發點...感覺上有些抽象
請原諒我的愚昧 這點我不太明瞭
很感激您對"太兇了"留言關心
我相信我孩子本質不壞
只是我不懂得教養方式對待他
如果可以還請您介紹我相關書籍來充實自我
謝謝您
A: 請原諒我大概記憶不佳吧,怎會把你的孩子看成小二生呢.最近很忙,幾天沒上來,有人要我回覆某個問題,一邊找就看到你的標題,還好你的孩子夠大了.
你的孩子真的可以做的很好,你要忽略他的一些壞習慣.
這樣的孩子不敢上台或表演,不是自信問題,而是本質如此.你放平常心就好啦.
至於所謂的"精神".就是清楚的告訴他前因後果不要給他過程,讓他慢慢由錯誤中磨練.
這樣可以嗎?沒關係的,不懂再問.
Q: 其實我還有問題的，只是昨天早上家裏電腦另有用途，只好匆匆離線，而後試了好幾次都無法再回覆，希望另起爐灶可以成功。
我很好奇在四種類型中搖擺兒所佔的比例有多高呢？大部份的孩子好像沒這麼多問題？
另外，搖擺兒在外在的表現上會顯得比較笨嗎？
如果OO讓人頭痛的表現主要是因為她是搖擺兒的關係，那我還有必要請特教老師幫她加強嗎？明年入小學還需要進資源班嗎？
原本我由特教老師那邊得到的觀念是因為孩子落後，所以要幫她加強，可是這會不會違逆了她的本性而造成她的反感？
還有一個問題，這四種類型的分法是新的說法嗎？因為我先生質疑為何OO托兒所的所長不知道這種說法？我一直覺得OO的學校應該算是有貫徹實施蒙氏精神的園所，而所長也很認真辦學，她自己和學校的老師也都一直有在職進修。
A: 搖擺兒比例不高,約30:2,遊蕩兒約30:1,衝暴兒約30:8,其他是安定兒.我指的是一般小學的狀況,否則老師會得憂鬱症.
搖擺兒怎麼會笨,敏銳得很,我想因為你的孩子語言發展有些遲緩,但你可以觀察出他的敏銳度絕對是夠的.
OO如果是以前面所述來說,應該是請特教老師改變方法吧,例如加一些競爭的活動給他,要有大肌肉訓練的機會,他不做,示範給他的好朋友做,讓他在旁邊看.或自己做一次就好.至於資源班,他似乎不必要進去浪費資源,與一般孩子相處比較好喔.不過你以後可以問學校的意見.
蒙特梭利教育可以由0歲學到18歲,18歲以後孩子的敏感期沒了,所以沒有研究.而以每三歲為一研究課程.
學0~3歲的老師只懂三個胚層.
學3~6歲的老師只懂三個腦部發展.
學6~9歲的老師只懂四種孩子的類型.
很抱歉,本人精通0~9歲,再上去前無古人,前年有一批不怕死的人說要去學6~12歲,到底出去沒有我不知道,如果真出去,明年後有來者.
OO的所長沒問題,不知道就說不知道,態度誠實不瞎掰,我欣賞的.
搖擺兒
Q:JACK大哥:請問搖擺兒適合蒙氏教學嗎?因為我的孩子應該是個搖擺兒,我很矛盾,要讓他上蒙氏園?還是玩樂遊戲較多的全美語幼稚園?謝謝.
A:你的孩子不能稱為搖擺兒,只能說顯性的有爬蟲類的腦子,這樣的孩子如果上蒙氏教學,會非常喜歡學校,連畢業後都要回來,對於學校給他的自由及尊重,是非常感激及崇拜的.
以前我帶過幾位這樣的孩子,週日只要出門,一定要先繞道看一看學校門口,看看學校一眼才肯離開.
當然,你所選擇的蒙氏教學必須至少60分以上的.
Q:我家有一個幾乎是100%搖擺兒,沒錯,他是從聽覺及視覺做學習,超級坐不住,重複學習的慾望真的較低,但是有些事情的學習是要透過重複練習的,要怎麼引導他,誘發他重複練習的意願?
A:搖擺兒的重複性不高,
如果他有興趣做一件事,
就不要去打擾他,由一些點來串成專心的面.
鼓勵也是一個好方法,
例如他畫一幅畫,給你看.
你可以假裝很嚴肅的看一下子,
然後說,嗯,這個人的樣子畫得還真不錯.
你可以看他的表情多高興.
就有動機誘發他去重複了.
Q:JACK大哥:孩子的類型這麼多種,但是看蒙特梭利的書表示蒙氏教育適合個種類型的孩子,去參觀園所時許多的老師或園長也是這樣表示,是什麼原因能讓蒙氏教育這麼肯定的說,他適合各種類型的孩子.而您說搖擺兒適合從遊戲中學習,那蒙氏常在工作少有像您說的的遊戲中學習,那是否表示搖擺兒比較適合雙語或全美語教常用團體遊戲的教育方式,而較不適合蒙氏?謝謝.
A: 是的,蒙氏教育適合各種孩子,也唯有蒙氏教室才能將孩子的特性加以融合以及調整孩子的偏差行為.理由如下,
蒙氏教育讓孩子自由走動,自由選擇.這是一般教育所制止的.
蒙氏講究個別差異,依照個別孩子發展來定進度,而一般教育是齊頭式的.
蒙氏引導孩子學習自律,一般教育採用他律.
蒙氏滿足孩子的內在需求,一般教育則是以外在引導.
蒙氏注重過程,一般教育注重結果.
大概就這樣.
請問jack大哥,有關搖擺兒的問題
Q: 想請問你一個問題.看了你之前的討論, 發現我女兒有著典型搖擺兒的特質, 她這星期剛開始上公幼大班, 今天問了老師她上課的狀況, 老師說都還好, 只是她比較容易分心, 例如畫圖時自己都還沒畫好就分心去管別人,所以老師會告訴她要專心. 我點頭告訴老師我知道她有這個狀況, 但卻不知道該如何告訴老師這是搖擺兒的特性,因為老師可能也不知道搖擺兒是什麼.我記得你曾經說過搖擺兒不晃來晃去是無法學習的,請問我該如何跟老師溝通女兒這樣的特性,讓女兒能就這特性發揮, 而不是被壓抑?此外,告訴搖擺兒上課要專心有用嗎?還是有什麼方法可以讓她上課專心些?謝謝你
A: 搖擺兒是屬於爬蟲類的特性,你看爬蟲類一有風吹草動就動個不停,這種孩子要培養她老師說什麼能夠很快吸收,如果不能吸收就麻煩了,所以告訴她專心是沒有用的.
最好的方法是告訴老師你的女兒很積極主動及雞婆,希望老師上課有需要幫忙可以請她幫忙,尤其是競賽的遊戲,她可是興奮得很.
Q: 謝謝Jack,你的建議真是太好了,我會找個機會跟老師說的. 另外我還想請問, 除了玩競賽遊戲外, 還有什麼方法可以讓她上課專心些?我知道告訴搖擺兒專心沒用, 但是我擔心上了小學後因為一個老師要面對三十幾個小朋友, 所以難免會制式地要求每個小朋友上課要專心,像她這種不專心的孩子會被"另眼看待"(不過每次看她東張西望根本沒在聽老師說話,但老師問問題時她又都答得出來.)
A: 你別擔心,我建議的方式就是讓孩子培養專心呀.
如果將來動來動去老師說什麼都不知道,你就要擔心了.
你的孩子上了小一後,不會被貼標籤的,
老師看她不專心,就會問她問題,
她答得出來,老師就不會找她麻煩.
你要注意的是,如果公幼是她將來的小學,那沒問題.
如果不是,上小學前,要多帶她去熟悉校園,
因為以後她動作會越來越慢,環境越熟悉可以彌補這個狀況.
衝撞兒
Q: 謝謝你的說明.讓我寬心不少.
他回來後我問過他,中午是不是沒吃飯,肚子餓不餓.
怎麼不用老師借給他的便當盒,他推託說因為腦筋在倒帶,很努力地想便當盒跑哪去了.所以一直在發呆.
我跟他說下次先吃飯,有力氣再想吧!
兒子睡前很主動的就把書包收好,而且堅持不需要我再幫他檢查了,而且說自己的事要自己負責.我問他說如果有忘記的呢?他說那自己就要受處罰啊!我想今天的挨餓對他來說反而是一種成長呢!
謝謝Jack的解惑!
對於自尊心較強,好面子的孩子,是否挫折忍受度也較低?
我兒似乎有此傾向.我經常覺得他不如神經大條,凡事隨便的女兒來的快樂. 要如何讓他可以更快樂輕鬆的面對挑戰與困難呢?這種天生的性格是否無法改變?
A: 我一直迴避這個問題,而你實在很會問,不是我不回答你,而是最近很忙,萬一信箱跳個不停,我可應付不來.
好吧,既然你已經謝謝我了,不說還真過意不去.
自尊心強好面子是衝撞兒的特性,這是他的人格特質,不要去改變他.這樣的孩子有行動力,表現是堅定果斷的,又有時因為他的快速和衝撞,會出現一些不好的後果,如果我們能夠順應他們天性,這樣的孩子會很不得了.
體型是屬於精瘦型,會用縱觀的角度看事務,移動方式是用對角線移動,很直接而且很快.
會在群體中突顯自己,是模範生候選人,很清楚自己的分際和所在,會去注意別人,但只觀看不一定聽從.
這樣的孩子,會尋找東西的功能結構及模式,然後重複,直到熟練,而後會有自己的模式去完成.因此數學會很好.
對視覺會很好,會查看一段時間,和成人在一起時,回應直接而果決,自己對週遭事物會去命名,不斷問.會用文字形容巨細靡遺的事實,且精簡扼要,說話直視對方.
批評他,看別處或瞪視你,善於利用沉默抗爭.用跺腳或趨近對方的方式表達意見.
上課時,總是知道自己在想什麼,可以自己完成且精確,要讓他覺得可靠安全才會去做.喜歡命名.
學習方面,確實遵守循序漸進的方式,喜歡有意義的事物.
這樣看來似乎沒什不好,因為沒有時間,又沒有書抄,想到什麼就說什麼,這樣的孩子只要別對他太嚴厲,而且已經小一了,可以忍受挫折的.連中午餓肚子都可以忍,你還擔心什麼?
Q: 上次問了你小一兒子好面子的問題, 你提到衝撞兒的部份.我上網找不到足夠的資訊. 可否告訴我哪裡可以找到對於衝撞兒的定義及描述...等資料?
你在文中提及一些名詞，如衝撞兒, 搖擺兒等等，這些是對孩子特質的一種分類嗎? 或是只針對某些特殊的孩子才有的分類?
還有兩個大問題請教，
1. 從我的描述中,你覺得他是衝撞兒嗎?
2. 如果他真是衝撞兒, 有哪些我應該要知道或要注意的事?
如果真的太多或太複雜,麻煩請告訴我要點或參考哪些資料即可,我看了之後再向你請教,以免耽誤你太多時間.就太....太不好意思了!
謝謝!
A: 沒有的,除了我說,網上沒人會說,但這不重要呀.我把你孩子特質說出,是希望你欣賞他,尊重他.太了解反而不好,你看蒙氏老師,都好嚴肅居多,愈快則不達啦.
好啦,我會慢慢地把衝撞兒,安定兒,搖擺兒,遊蕩兒的特性講一講啦.這是針對正常孩子的分類,你就別好奇了,給我一些時間好嗎?
至於孩子是否是衝撞兒?
喂,是你照顧你兒子還是我?
如果你認為是,就不要挑起競爭,要說,這有點難,你要不要做?或說,你應該不會吧...
這樣的話他會很高興接受的.
信誼的信箱跳不進來,我這樣一頁一頁網上爬,有點煩.
給我時間,我會講清楚,當然,要先說說欠了很久的數學.
Q: Dear jack大哥:
你的確迴避了關於衝撞兒(你之前說是衝暴兒)太重要的敘述。
我根據你過去的留言而認定我家女兒離衝暴兒非常遙遠，這會兒，在你這篇的敘述幾乎全然推翻了我過去的認識---原來，除了你之前說的會動手打人，要求他人對他的服從之外，我家女兒幾乎完全符合你這篇對於衝暴兒的敘述。
呵呵呵~~~原來jack大哥果有遠見，早就說過了:
〔了解這些對教養是沒多大幫助的,情緒管理及處理技巧才是有效的實務〕
---因為將孩子在不同時期的分類只是將其典型突顯出來，孩子多半會有多種典型以不同比重方式同時呈現，所以，想找出一個典型進而使出〔以一檔百〕的教養方式，恐怕是癡人說夢唷~~~活學活用才是關鍵吧~~~
謝謝你的分享，讓我更能理出重點。
祝好!!
(以下節錄)
(衝暴兒的特性
能夠決定,設定目標及決定方向,標準的領導者.需要用視覺來學習,要大量給他具體的看及操作,他可以獨自操作,喜歡重複及挑戰,不愛被打擾.要給他較多的機會領導別人,愛競爭,不服輸,一言不合就打起來逼對方就範,最好要避免競爭,因為當道德與競爭衝突,會犧牲道德(犯罪).說說子宮吧,在媽媽肚子裡拳打腳踢,容易早產.
安定兒的特性
因為有基本能力而能夠幫助團體,給群體穩定.要透過聽覺來學習,很多事情需要解釋清楚,必須要有一個以上的友伴,生活規律,有邏輯思考能力,給他事情,會有系統的做,這種孩子很安全,很安靜,行得正做得穩.在子宮裡的特性,安靜,不愛動.)
A: 真的好像好久沒看到你的名子出現了.
前一篇我是把重點稍微敘述出來,
昨天是OO追根究底,說孩子自尊強愛面子,
我突然靈光一閃,就分析細了一些,其實搞不好OO的孩子不是衝撞(暴)兒這一類型也說不定呢.
基本上這二篇應該是沒有矛盾之處,只是敘述方向不同.所以OO以前說我所寫的好像話中有話,其實孩子的行為要解釋很難,只能盡量去說明.如果要我選擇,我會選擇親自去做,也許二三下就搞定.這樣可輕鬆多了.不過在網路上不可能的啦.
你忙,我也很忙,有時間在多多到這裡見啦.
Q: 看來這些〔安定兒〕〔衝暴兒〕〔搖擺兒〕等的分類果真十分複雜---至少，我看到目前為止，還只能說是丈二金剛摸不著腦。
若是就你所說:〔衝撞兒,與其他孩子最大不同是發展較慢,我說的發展是指在同時學一樣東西時,他的進度會較慢,所以他會有一直重複的需求〕那麼，我家女兒又離衝撞兒非常遙遠---他現在算是早讀大班，學習進度幾乎還是二十個孩子裡的佼佼者。(不是我揠苗助長，連園長老師都覺得他不指認知絲毫不遜大他一歲的孩子，語言及肢體動作目前更是班上的佼佼者，要是不讓她跟著早讀，恐怕課程不但不能滿足他的強烈學習需求，更可能讓養成他個性上有過於優越與慵懶的習性，.....)
然而，我覺得雖然沒時間細究這些分類，但是，就你的留言中，我得到佐證自己對孩子教養方法的支持---舉最近一例以為說明:你回覆OO的留言中提到，要孩子自己去跟齟齬的對象去要求道歉等等，這就是我一直以來堅定要求孩子的社交模式。原來這就是〔疏導〕的教養方式唷~~過去，還有人覺得我試過於〔苛求孩子獨立〕咧~~~不過，那不重要，重要的是:當初的堅持，現在已經開花結果，我的苦命磨娘日子已經結束了半年(最慘的是農曆年前因為孩子遇上一個關卡，搞的我和老公一個月幾乎都天天睡不到四個小時)。因為心情舒爽，工作也順利，藉網路〔紓解情緒〕的需求大減，〔話〕自然就少多了。
再次謝謝你的分享。
祝好!!
A: 不會很困難,要用相似法則就好,然後在孩子"撞牆"時,以他所屬的特質教導就可以了.
你好像對這個很有興趣,等我有空時重新整理一遍再來分享好了.不過我現在在講0~3歲,要一下子跳到6~9歲,實在有點錯亂,等課結束,休息一下再說啦.
恭喜你事業與育兒皆順利
Q: 不好意思，提醒你一下:我家女兒才剛要過五歲生日，現在早讀大班。
相似法則??是什麼東東???我想起我〔小時候〕還遍查文獻，想查〔第一法則〕，指導教授很努力憋住笑意卻因此說不出話來(因為他覺得我用功老實的太可愛，實在不想傷我的心)。
期待你的詳盡分享，先謝啦~~
祝好!!
A: 哇咧,我本想說"趨避性",怕你不懂,就說相似法則,
意思是,不一定每一條都要對號入坐,只要有一半認定就可以懷疑,有超過一半以上認定就算是.一樣米養百樣人,怎麼可能用同樣標準去測試每一個人.咦,這好像與你說的雷同喔.
我知道你家女兒年紀啦,等生日過後再好好觀察.
祝 好
衝撞兒特質
Q: 又再這理看到你精湛的文章, 我兒與你所述之衝撞兒特質類似, 連體型都屬精瘦型, 自尊心好強但可惜文武功夫差, 耐心不夠, 致學習上常常不及同儕, 反而自暴自棄, 不願繼續學下去. 我實在傷心, 說不知如何是好, 可否教教我如何引導他, 或有何書籍我可以參考的.....
目前大班 (唸蒙梭教學學校), 還蠻喜歡上學, 但我在煩惱. 以其個性不知唸私小好, 還是公立小學好? 因為公婆說他個性浮燥, 易被帶壞, 自制力較差, 又不是主動學習的人, 須唸私小好好管教, 您認為ㄋ? 非常需要解惑指點的媽媽,謝謝......
A: 好的.如果是衝撞兒,與其他孩子最大不同是發展較慢,我說的發展是指在同時學一樣東西時,他的進度會較慢,所以他會有一直重複的需求,但是如果一但精確了,他的反應就會最快.
因此在引導上有幾個重點,
不要給孩子太複雜的東西,要讓孩子孤立化的學習.
我舉個數學例子好了,
1265+2356 這樣的題目用郵票遊戲你的孩子是做不來的.
他必須先做 1221+2113 (合起來的觀念)
很熟以後
然後再做 1226+1127 (交換進位的觀念)
很熟以後才可以給他上面的題目
可是當他會了以後,就會發展出對位不需教具直接心算算出來.最後是我們不用寫,只用唸的讓他用想的,只有這樣的孩子可以把答案告訴你.
可是一次給他太複雜,就會覺得他笨,沒耐心.因為他無法接受.所以很多事情你要做得再簡單一些,鼓勵他重複,而你也要有耐心.
再來是不要用競爭,比較的方式,要用刺激鼓勵他的方式.
例如,你可以說,今天我要你幫我做一件事,有點難,我不知道你會不會,來,我們做做看.....
然後做好後給他鼓勵,這有點難你會做喔......
沒多久他就一直找你要做更難的.
至於唸私小或公立,現在孩子生的少,加上不景氣,私小好像今年都招生不足,所以先別急,把孩子帶好以及與老師溝通,明年再討論就可以.
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