辨識感官的能力~
在'拿東西常掉'那篇裡,除了觀察力的培養,及加強手部操作的能力外,還有辨識感官的能力沒有給,就好像魚刺哽在喉嚨,不上不下,為什麼我會一直耿耿於懷,因為我覺得帶孩子就好像與時間賽跑,孩子一天一天有不同的變化,有不同的驚喜,而該給的沒有給,就來不及了.今天還到公司上班,明天可以睡到自然醒,就當個夜貓子與大家分享,同時也遵守承諾吧.感官是我們身體各種感覺的器官,眼.耳.鼻.口.手.腳.皮膚.頭髮...等等都是.所謂牽一髮而動全身,如果我現在貼近你的背後,難道你沒有感覺嗎?雞皮疙搭起來了吧,誰教我沒有溫文儒雅,高大英挺呢......
孩子也是,大量的運用感官在環境中學習,但是他所看的,所聽的及操作的,能夠理解的只有日常生活的感官,我們要有步驟,有準備的帶給孩子另一個感官的方向.所以我說要讓孩子培養辨識另一個感官的能力.
甚麼叫做辨識另一個感官的能力?我用一個例子就可以讓你很清楚了.眼前有一個水盆,水裡有一隻大肚魚.
孩子發現時說,你看,那個水盆裡有一隻魚耶.
他的身體好透明,可以看見脊椎喔.
他的眼睛在轉動耶.
如果這件事是發生在一個三歲多的孩子身上,好感動是不是.但是同樣的場景,有一個水盆,水裡有一隻大肚魚.
孩子發現時說,你看,那個水盆裡有一隻魚耶.
他的身體好透明,可以看見脊椎喔.
他的眼睛在轉動耶......然後
你看,水盆是圓形的喔,
魚的頭好像三角形喔,
身體是橢圓形呢.
你應該拜他為師吧......然後
圓形,三角形,橢圓形,就好像蛋一樣,對不對,蛋是橢圓形,打開來是圓形,煎好翻過去搞不好是三角形......
你會佩服的五體投地吧......
感官讓事實與創造力結合在一起,讓孩子樂在其中,流連忘返,而給父母感動與驚喜.
那要如何讓孩子有辨識感官的能力呢,我說需要步驟與方法
我們在選購玩具時,不需要看它的組合能力或花俏
我們的眼光著重於以下幾點
有沒有大小的概念
有沒有長短的概念
有沒有幾何的概念
有沒有色彩的概念
有沒有高低的概念
如果有,我們可以有計畫的讓孩子玩,然後在孩子熟悉後,帶給他感官語言,例如
你看,這個好大,這個比較大,這個比較小,這個更小,這是最小的
你看,這個好長,這個比較長,這個比較短,這是最短的.
但這是我們引導的過程,我們最終目的是要聽孩子在環境中說了些什麼感官語言,而加以體會及感恩.
例如
我們家中,爸爸最高,媽媽比較高,哥哥很矮,我最矮.
隔壁叔叔的車子比較大,爸爸的車子比較小.媽媽是小車子.
你看,這是圓柱體耶,
我們家的鐵窗是花菱形,
我家的燈是球體喔.
感官不好,數學一定不好,因為空間,時間,方向,感覺都抓不住,如何會有數學觀念.如何會對同一件事有不同角度的邏輯思考反應,所以不要急於教背誦的鉛筆1,鴨鴨2,把辨識感官的能力處理好再說吧.而數學有很深的理論,有時間再聊.別逼我,這次我沒說'算我欠你們的'
高大英挺,溫文儒雅,沒有內涵的jack
拿東西常掉 ( 4歲)
Q: 有個問題想請教各位姐妹.
我兒4y了,可是拿東西常會掉,不知是否有什麼失調,或是平常做什麼動作可以改善.
希望有這方面資訊的媽媽賜教.謝謝
A: 你的孩子腦筋可能轉得太快
請問你再孩子很小的時候是不是常常讓他看電視或聽音樂或收音機.
你必須做個實驗
蹲下來看著孩子的眼睛
跟他說話
注意他說話時眼睛如何轉動
是往上翻白眼
或是眼珠轉個不停
或是眼珠直看左右下方
把情形告訴我才能給你建議
Q:我的確從他胎兒時就開始讓他聽音樂和故事,倒是電視我會限制他.
你說的實驗,結果和問題有所變化.問他發生過的事,他會往左右上方看,但也不是翻白眼.
如果問他對事情的感受,他會左右看.
以上,請你解惑解惑,謝謝!
A:翻白眼---視覺刺激太多
上下左右轉---聽覺刺激太多
直視左下或右下---手部操作太多
孩子的感官,不能刺激太多,(大人電腦打久了眼睛都會痛),尤其是視覺及聽覺,直接刺激到腦部,造成孩子的智商很高,但是手眼不協調,長大以後,由於智商高,想法很多,但是做不到,成就很低.而自視很高,沒耐心,怪罪別人,其實自己非常痛苦.
建議你聽覺的刺激時間減少,最好減半以上,否則會形成注意力不集中的過動,小學時會有暴力傾向,需要用藥物治療.
矯正方式:
多引導他對週遭的觀察能力,加強手部的操作,以及辨識感官的能力,盡量用實物來引導.
觀察能力的培養:
例如買一條魚,可以和孩子討論,
你看這是一條魚耶
這是眼睛,這是嘴巴,這是腹部,這是側線,這是魚鰭,這是鱗片,這是尾巴......等等
接著再討論,眼睛能夠做什麼?...等等
例如植物
你看這是杜鵑花耶
他有生命喔,要輕輕摸喔
你看這朵花,這是花瓣,我們來數一數有幾片,這裡面短短的,叫雄蕊,長長的叫雌蕊,這樣它才會生小寶寶喔
你看這是葉子耶
這一條條的是葉脈,他可以供給養分給這個葉面喔,下面這個是葉托...等等
我要說的是,你要把所有週遭的事物花心思分解成孩子能夠理解的程度,引導出孩子的能力也帶入知識性,當孩子能夠去觀察週邊的人,事,物,就會對他們發生感情(注意到他們),而能小心翼翼,慢慢的就不會掉東西.
加強手部操作的能力
辨識感官的能力
以上這二項我就不說了,你打五個字 拿東西常掉 我就累個半死,如果你能認同,就努力的去做,你做到了,覺得有改善了,我再教你,換句話說,為了你的孩子,你去實踐了,我也願意讓你的孩子更優秀,如果你不做,我說一大堆,反而對你的孩子有害,因為你會選擇對自己期望的去做,而不是孩子的期望.
jack
Q: jack ,謝謝你的回答,讓我開拓了另一個視野,之前接收的育兒資訊,都是教人在孩子6y前,給予多元刺激,以利腦部連結,沒想到竟也有"副作用".
觀察能力,我確實有較忽略,不過經你這麼一提,我覺得孩子有這個本能ㄝ,只是我對他大多是"填充".
題外話:欣賞你是一個直接的人,"你打5個字 我就累個半死",ㄟ....我還嫌少ㄝ^_^,如果有時間你要傾禳相受ㄛ.
A:加強手部操作的能力
大部分的人會認為6歲以下的孩子要給他多元的刺激,而大多由視覺,聽覺等感官著手,直接刺激到大腦,卻忽略了手部的操作,要知道手才是人類最值得珍貴的地方,因為人類克服了地心引力站了起來,才會多出無所事事的二隻手,而能運用這二隻手主宰地球,創造文明.
三歲以前,孩子要注重大肌肉的發展,而在目前都會區,大肌肉發展都有不足,所以要讓孩子多有運動的機會,如跑步,吊單槓,攀爬,把手部運動的方向做出來,因為大肌肉發展好,小肌肉自然會好.
然後是小肌肉的的發展,OO分享黏土及扣釦子的經驗,我們想想,孩子扣釦子一個多小時,是多麼難得呀,我們大人曾幾何時努力這樣專注的去學一件事呢,而更難得的是,爸媽並沒有打擾他.
要知道孩子的想法與我們不同,孩子注重的是過程,而成人注重的是結果,例如孩子玩拼圖,拼好之後又把它拆開,一又一次,而你把它拿走,他一定會哭,如果是大人,拼好之後會放著欣賞,如果你把它弄亂,那......
你的孩子四歲多了,在手部的操作方面要著重於與環境的互動,而且必須經過思考,設計.在無形中讓孩子由你的導向中,達到建構能力的效果.
我們必須去思考,孩子喜歡什麼,(吸引孩子的動機),而著手準備什麼(讓孩子能夠享受過程),達到我們需要的目的(他經過練習而成功)
例如我在孩子的很小的時候教他煎蛋
我就會準備二個長嘴罐子,一個裝油,一個裝醬油,電磁爐,鏟子,平底鍋,以及一鍋清水,一個垃圾筒,一個小碗,一隻湯匙,依序排好.
將電磁爐及平底鍋擺好,將裝油的罐子壓三下,一段時間後用手試試熱度,接著打蛋,我的方式是讓孩子拿蛋在清水的鍋子邊緣敲一下,再用二手撥開蛋殼倒入平底鍋(我的孩子練習十幾次終於成功),再用長嘴罐擠三次醬油,等到顏色改變時用鏟子翻面,然後用鏟子翻起,放到小碗就可以用湯匙吃了.
明天我們要做年糕...
孩子能夠參與實際生活上的樂趣,我們可以看到他們專注的表情,失敗時百折不撓得精神,以及成功的喜悅,這才是我們要欣賞的.
Q:我有2個女兒，都曾做過皮紋分析，皆是屬於聽覺學習型，關於皮紋分析，正反意見都有，不過我個人是認為有其參考價值，做出來的結果兩個女兒有所不同，正如他們倆人日常表現上即可看出極大的差異。
想再此請教的是，如何增進手部操作能力，老大5歲半，手部操作較慢，似乎是較無自信的其中原因。若蒙回覆，先在此言謝，若是我的敘述有欠詳細，請告知我該再說明些什麼，如果又會讓你累得半死......................
就辛苦你了，大家都是為了孩子嘛！
謝謝！謝謝！謝謝你了！
A:可以再具體說明操作什麼較慢?或舉例說明.謝謝
Q:這2天我特別仔細的觀察了老大，為什麼我會覺得她手部操作待加強？
OO本身就是一個溫和的小朋友，在學校，下課時他不會一窩蜂的去穿鞋然後再去搶玩具，她會等小朋友都穿好了，再好好的穿。雖然她會抱怨搶不到玩具或盪鞦韆，但是她還是說〝我不喜歡用搶的〞。
所以【我覺得】她的手部操作待加強到底只是【我覺得】或是他本身的特質？我也說不上來。不過，OO折飛機時學的好久，最近她們班上的小女生，私下練習編辮子，OO也不太容易上手，在著色畫畫時，大部分會將色彩畫出來(超過線)。這樣算是嗎？
最近您好像很忙，有空了，休息好了再聊吧！
A:謝謝您的關心,我真的很忙,不過有時間我會第一優先上來看看,至於我的職業,一堆非關教養的頭銜,不提也罷,我的孩子起床了,讓我陪他去運動,你的問題我了解了,等一下在主題上答覆好了,因為您門二個孩子年齡差不多.
孩子字寫顛倒 ( 5歲)
Q: 孩子寫數字會左右寫顛倒為什麼?該怎麼辦?謝謝
A:這是"鏡射"原理,妳自己寫個"3",拿到鏡子前面看鏡子就知道啦.
將數字卡放在孩子的慣用手的同側,(使用右手的孩子放右側,使用左手的放左側),讓它邊看邊寫,或是自己在孩子慣用手的同側,寫一個給他看,再讓她寫一次就ok了.
握筆？運筆？ ( 2歲)
Q: 常上信誼網站聽取育兒經驗，
只是一年來未曾發言，
得知您對幼教經驗豐富，
在此想請教您及各位有經驗的媽媽還有幼教老師們：
幼兒何時可以學握筆？運筆？
我女兒目前二歲七個月，
她對大人握筆寫字十分有興趣，
數度要求我讓她（寫字），
我並未加以干涉她拿筆（她用過家中所有的筆，原子筆、蠟筆、鉛筆、彩色筆、白板筆等），
只是曾聽說過幼兒不宜太早讓他們握筆，
請問，
他們只是塗鴉而已，
需干涉嗎？
還是藉機教他們正確握筆姿勢？
需順便教運筆嗎？（如畫線等）
A:站在孩子的觀點,孩子約在四歲到五歲時,會有一陣瘋狂的畫畫行為,我們認為孩子基於發展的需要,到了要去挑戰更精細動作的時候了.所以蒙氏教具有很多讓三歲孩子操作,其實是為了握筆做準備.
孩子握筆要有條件,一是大拇指,食指,中指的緊密度及力道要夠,握筆才會正確.一是手腕要很靈活,寫字才不會太用力.而四歲到五歲的孩子具備以上二個條件.
你的孩子還小,祇是模仿而已,你看她握筆正不正確,如果正確,隨她去吧.(應該知道正確的握筆姿勢吧),如果不正確,給他一把小剪刀,準備長條紙,畫直線,畫斜線,讓她去剪,很快就可以轉移她的注意力了.
Q:謝謝Jack及各位媽媽的回覆。
再請教Jack爸爸，
如何看握筆正確不正確？
還有，你提到給她剪刀，
請問多大的孩子可以教她用剪刀？
如教寫字之前會先教運筆一樣，
教使用剪刀是否有一定的程序？
如果有，請問該如何教？
您說“蒙氏教具有很多讓三歲孩子操作,其實是為了握筆做準備”，
請問那些教具是什麼？
該如何取得及該如何使用？
感謝您的撥空回答！
A:你拿一支鉛筆,將筆垂直在桌面上,用右手三指抓住鉛筆頭(最上端),抓好後提高離開桌面,再翻過來將鉛筆尾部朝向眼睛,仔細看你抓筆的指尖,有沒有像削鉛筆機那個夾住鉛筆的頭?這就是正確的寫字三指肌肉運動方式.
再來,同樣的抓住鉛筆頭垂直在桌上,站起來,直直的朝下方移動下去,讓鉛筆頭順著食指方向往上移動,快到尾端時停住,拿起來,將筆橫放,看鉛筆是不是靠在食指的手關節上.再將筆尾端朝向自己,三指是不是還是一樣?
好,現在你坐正,準備一張紙,用前面的方式拿好筆,將手放在紙上,你可以看到筆斜靠在食指手關節上,你輕輕寫幾個字,是不是很清楚的看到字,而姿勢並沒有走樣,這就是正確的握筆姿勢.
蒙氏的教具很多,幾何嵌圖櫥,地圖嵌圖櫥....等等都是,
你不需去管,你只需了解孩子漸漸喜歡拼圖,只需牢牢記住握筆時三指肌肉的運動方向,那就多買一些木製有個像鉛筆頭般小圓柄的拼圖,讓孩子在拼圖時無形中記住握筆的方式,就是在為孩子的握筆準備.選購玩具或教具時,也將三指的密合加入考量就對了.
準備一些較厚的紙,用簽字筆在上面劃許多直線,再橫剪成長條狀,再準備一個紙做的垃圾盒,一把較小的真實剪刀.自己拿起剪刀對著長條紙的直線一刀剪下去,讓剪掉的紙掉到垃圾盒裡,如此將一整條剪完,就可以讓孩子剪,隨便他剪,不要說,你沒有對著線剪.讓他亂七八糟大量的剪,如果有一天,你發現他已經能夠都對著線剪,就設計難度較高的,如直線改成斜線,橫線,波浪線,給他去挑戰.
可以讓孩子三指肌肉更有力,手眼更協調.這樣瞭解了嗎?
關於雲門
Q:我們昨天去上課時,阿姨直接拿了鉛筆組給我們,
上面已直接寫著OO的全名,
(我上次只說名字有個OO,在新店館)
沒想到她們已主動查詢,這點讓我心裡平衡了些,
謝謝妳們喔!
OO還是如我所料的要我陪,但我還不能只坐在旁邊,
一定要陪她跳,我...#*&@
我讓她選擇若不跳就跟我坐在旁邊看,
看著全教室的小朋友快樂的舞動,
獨獨我的女兒不但不跳還哼哼唉唉,
老實說,我的心裡真是快氣瘋了,
但又怕影響她往後上課的情緒,只能忍,
發揮最佳演技,強顏歡笑地引導她融入其中,
當時心裡想到妳形容晴晴上課的情形,
真是讓我羨慕到流口水,
心中更是一直想像其他媽媽一樣上來"請問JACK大哥"
無力感充滿了全身
我知道她只要我不在就會很好,
幼稚園我可以讓她哭,所以她很快就進入狀況,
但才藝課為了怕影響其他人上課,我只有妥協,所以呢....
就像JACK說的,她變成了老大,為了怕她哭,我節節敗退
有時想自己何苦花錢找罪受?
但正因為我覺得她的個性更需要這種課程陶冶,
所以,明知不可為而為之,只能期待陣痛期早早過去,
祝福我吧!
A:我沒有看到這一篇啦.
別急,別急,也別氣,
有時候孩子對於陌生環境需要觀察,
你就陪她坐在一邊,
一句話也別說陪她看,注意聽老師說甚麼.
如果有休息時,很自然的告訴她,
這堂課我們坐在這裡,下一次你要自己下去跳.
答案當然是說好,不要,媽媽陪我跳,...等等
如果他說好,就與她打勾勾,並起保證你會再陪他一節課.
如果他說不要,你可以問她,那你什麼時候要去跳?並且與她做約定.哪怕三堂五堂都陪她耗.
如果他說媽媽陪我跳,你可以告訴她,媽媽沒有交錢,你有交錢,所以只有你能跳......等等,反正就是用各種理由讓她能夠自己答應願意獨自去跳.
我不敢保證這種情況要拖多久,但OO看到別人在跳,老師在講解動作,心裡就很"哈"啦.
別擔心花錢敗家找麻煩,你花的錢孩子雖然沒有動,但是用看的她都會,所以錢花的有價值,另一方面,利用這個機會,培養她自我決定的能力,更是物超所值,所以別動氣,把孩子的能力一點一滴建立起來最重要.
當然晴媽的說法也很優,晴晴也很棒,你可以參考.只是以我與你的交集來說,孩子之間有個別差異,我們花點時間,將孩子能力扭轉到正向,應該是值得的.
扁平足
Q:我可以再請教您別的問題嗎？
我的小孩是扁平足,剛學會坐的時候我知識淺薄不知道不能讓他跪坐,而且是成W型,一直到他學走路時,發現他有扁平而且成O型腿,帶去給復健科醫師看,醫師只有吩咐不要跪坐,持續以搔癢腳底刺激,穿矯正鞋,現在稍微看的到一點足弓,O型腿也不那麼明顯,但是現在發現他走路會內八,而且他也不喜歡搔癢,我的做法是儘量讓他赤腳走草地或沙灘代替搔癢,最近他偶爾喜歡踮腳尖走著玩,爬樓梯可以一手扶著扶手一步一階,但是鮮少跑跳,他的"跑"我認為頂多是"急走",想請教的是我該怎麼幫忙他,鮮少跑跳是否會有問題?不好意思這樣一大串的問題,實是因為我地處偏遠,他的復健科醫師雖然很疼愛他,但是我能問到的實在有限,看到您博學又熱心,我想您應該可以有些意見給我吧,故忝而請教
A: 你很優喔,
雖然幾句話,
想必很辛苦.
你可以在他要幫助時,
用很慢的動作擺手即將膝蓋舉高,說,我來啦.
原地慢慢作跑步動作,說,我馬上來喔.
就是一直讓他清楚跑步的樣子.
也可以與他躺在床上,
把膝蓋頂到頭,
再向空中做騎腳踏車動作.
手向前伸,
蹲下來做青蛙跳.
剪刀,石頭,布
輸的人把雙腿打開(他不了解輸贏,會跟你劈腿)
直到最大為止.
玩匍伏前進遊戲.
到了四歲,
去玩花式溜冰.(四輪溜冰)
需要教練指導.
平衡感
Q: 另外再問一個問題
OO他運動方面，投籃很不錯，也會運球{約可打7下}。
但他有次玩平衡木，我覺得他怕高，不太敢走，都是慢慢很小心得走，但又很愛走，不肯放棄。
有時他和同伴遊戲爬高爬低，他都會超小心的，
不像其他小朋友，可以從很高的地方跳下來。
若是OO大概超過他身高的一半，他絕對不會用跳的，他會想辨法用爬的下來，或求助大人。
不知他是不是有懼高，還是不好呢?
或者是他膽子小呢?
A:在運動方面,孩子會考量自己的能力去做.
在運動神經及運動方向上面要慢慢培養.
例如吊單槓或騎四輪腳踏車,可以增加肌肉的耐力.
在蒙氏教室,有一個走線的活動.
就是將寬膠帶在地上貼出一個橢圓形,
放一些節奏感較清楚的輕音樂,
讓孩子腳跟靠著腳尖配合音樂走幾圈.
剛開始可以看著線,
後來要靠感覺走在線上,
然後要用手持物走.
最後頭上頂書走.
就是在訓練平衡及肌肉運用.
為什麼要問踮腳尖呢？ ( 2 歲 )
Q: 你好，你為什麼問踮腳尖呢？
我兒子走路常踮腳尖。
A: 我會問為什麼走路會不會踮腳尖,是因為二歲半的孩子,腳應該要平放下來,如果常常踮腳尖走,就要注意是否有統合上的問題,別擔心,我覺得你孩子的情況應該沒問題,在運動方面可以多加強.
溜冰
Q:看到你建議說4歲以後可以學花式溜冰,是不是指4歲前並不適合?還有一開始學溜冰是先學花式四輪的or直排輪?哪一種比較不會造成孩子腳部的運動傷害呢?定澐最近開始會吵著要玩溜冰,我跟他說要3歲才可以,他就立即跟我說"我已經3歲了呀...."(天知道他才2.3歲而已)
說到將年紀灌水,他看到有小朋友在吃冰淇淋有時也會想吃,因為他氣管不好,我希望(儘量)能在他5歲以後才讓他碰觸冰品,所以就跟他說你要5歲才能吃冰喔,他竟然也會立即將年紀增加說"媽咪,我已經5歲了呀....",厚!!真是服了他了,不過關於吃冰這點OO算蠻乖的,到現在還真是沒吃過一口冰呢,雖然他看到時會說想吃,但只要我說長大到5歲才能吃,他也都接受這樣的解釋,有時他也會自己跟自己說"我5歲以後就可以吃冰了喔...",這時候我就會大大讚美他的懂事
A: 雖然都是腳踏風火輪,但是花式溜冰與直排輪不同.
直排輪幾乎站起來就會了,技巧性較低.所以等於全民運動.可是玩到最後大概是律動,競速,或需要道具如U型板或打曲棍球.大概三歲以上就可以玩了.
花式溜冰則不同,有點像冰刀,著重個人技巧與平衡.如果手或腳的姿勢不對,必摔無疑.因此需要大量的練習.我的孩子學了快一年了,對身體的協調度及平衡或專心都有幫助.
所以要消耗體力,學直排輪是可以的.
如果要有一點教育目的,花式溜冰比較可行.
至於運動傷害應該都沒有,這二種運動的設計都不會對孩子造成傷害,除非自己去買不合腳的.
看你的敘述,定澐真的很可愛,看來他很期待長大喔.
Q: 謝謝你的解釋,看到你說"直排輪幾乎站起來就會了,技巧性較低.所以等於全民運動.....",心裡開始萌起一點點想學看看的念頭
老實說我的運動細胞不好,讀書時學溜冰(花式)也就常摔的亂七八糟,因為想讓OO學直排輪,老公還發起"全家直排輪運動"的口號,不過我實在是很怕又會摔的鼻青臉腫,所以婉拒老公的想法(想說就讓他陪OO玩,我只要在一旁顧行李&遞茶水毛巾就行了)
想想長大真的是很棒的一件事!3歲以後OO能玩的就更多了,下午在社區看到大哥哥玩滑板,他又開口要求也要學......,看來這個勁量小子真的是超愛玩的呢
A: 我在線上,要學直排輪,就給孩子買比較好的器具.至於你老公,隨便挑就好。
偷偷告訴你，孩子不怕摔，至於你老公，只要他摔一次，或許直排輪裡面放點土，還可以種花...以免敗家
請教 jack
Q:初次來信誼我這個高齡新手媽媽也想請教jack 幾個問題:目前寶寶12.5個月,11個月就放手走,會走後喜歡走來走去,這2週喜繞圓圈,甚至原地轉園圈,喜歡一直搖頭,越叫他不要轉或搖越要作,不知他是好玩還是有問題,他6個月練爬時就同時練站,不肯爬也爬很少,有人說這樣感統會有問題,要如何補救?另他注意力很短也不喜和人目光相對,但還算不怕生喜歡比他大的小朋友,不知1歲兒專注力是多長?要如何訓練?另他近2個月不肯喝牛奶(軟硬兼施),有時狠下心說不喝就不理他,我就到房間把門關上,他會哭著找我,我要他喝他還是不肯,這樣來回半小時他就區服乖乖自己喝了,請問這種方式是否會對寶寶有不良影響?我要如何堅持又不傷寶寶生心呢!對不起,問題太多先問這些了,謝謝 !
A: 你的孩子應該沒問題, 搖頭或轉圈圈是孩子在發現及練習自己的肢體動作,不過我建議你不要讓他搖頭或轉圈圈,二歲以前孩子的發展重心還在後腦,如果不小心往後仰,傷到腦部可糟糕了.
寶寶爬行時,頭必須抬起來,在後腦約三指左右就是主掌語言的部位,稱為前庭,而孩子一爬,頭會一點一點的,就會刺激那個部位,但與感統不見得有必然的關係.你可以有一些做法,帶孩子去有大草坪的地方,讓他赤腳去玩,溜滑梯時,頭下腳上趴著溜下來.最好買一個大球,你有時間時,抱他趴在上面,上下左右搖晃,沒時間時,讓他拿著玩,才不會搖頭晃腦.
有關專注力,我建議你趁他睡覺時,把他身高可及的抽屜檢查一遍,危險物品拿起來,讓他開抽屜把東西拿出來(包括廚房的鍋碗瓢盆都放低),不要阻止他,你看他可以一個人玩多久,(等他睡覺後再收拾),浴缸裝一半水,旁邊放小水瓢,你絕對不會再煩惱專注力的問題.
至於牛奶,孩子白天應該可以多吃副食品,甚至與大人一起吃了,牛奶只需早晚喝就好.當孩子在用腦力時,體力消耗快,也會跟你要.你也可以換個方式,買個適合他喝的杯子上面有蓋子,可以二手拿起來自己喝,而不一定要用奶瓶.或者也可以在喝牛奶的時間,把泡牛奶的過程讓他參與,如讓他加水,自己去舀奶粉,以及搖晃.當然,你必須在旁邊幫他.
Q:我兒子現在７個半月，他己會做伏地挺身（像狗一樣的四肢站立，前後搖晃）或是下半身貼在墊子上，二手撐著左右搖晃．而他是６個月才會翻身，我小嬸的女兒３個月就翻得夏夏叫．
現在我該如何幫助他爬行呢？雖然也是拿玩具吸引他，但他拿不到就會唉，是不是要讓他自然發展咧∼
在坐的部份，他坐得背很彎向前傾，我擔心背駝了不敢讓他坐太久，觸覺大球也有讓他趴著左右晃，還有不時的按摩身體／背部，或是哈癢腳底／腋下．
A: 每個孩子發展不同,不需比較.
六個月會翻身也正常.
想一想,他會左右搖晃,還會做"伏地挺身",為什麼?
就是手臂沒力做練習啦.
就讓他多練習,很快就會爬啦.
孩子會不會坐,要讓他做決定,
不要刻意給他坐,
孩子身體很柔軟,是正常的.但現在發展腦部,你這樣做很容易一不注意來個倒栽蔥,那可能就不正常了.
按摩身體背部及哈癢腳底腋下,這是不必要的.(誰教你的?屬於神經系統,應該讓他自然發展),觸覺大球可以做,幫他伸展四肢也很重要.就先這樣.
Q: 按摩身體是從”嬰兒按摩”書上看來的．
哈癢腳底腋下是我們和他玩時弄的，不知會有怎樣的不良影響？（所以不該給ｂｂ哈癢對不？）
謝謝解答∼
A: 按摩身體還不如多抱抱他,與他說說話,這樣刺激比較夠.二歲以內的孩子都要多抱.
對的,不要給孩子哈癢,刺激神經系統,會讓它敏感(髓鞘化),以後不敢光腳在草地跑,不敢爬高,在肢體上的動作變弱.
Q: ∼∼溜滑梯時,頭下腳上趴著溜下來∼∼
哈~哈~這可是我家兒子最喜歡的玩法，一歲多就會了，是表哥教他的，他們管這種溜法叫＜超人溜＞還真像超人在空中飛的姿勢呢！
雖然愛這種溜法，不過兒子一直遵守我和他的約定：只有他一個人玩溜滑梯時才能＜超人溜＞。因為怕別的小朋友模仿而因此受傷，我可賠不起，對於別的小朋友的危險動作，我也會提醒兒子並告知其嚴重旳後果。
聽公園的媽媽說，曾經有小朋友用腳倒吊在欄杆上（高度約２００公分）結果掉下來，頭直接撞地送醫不治，還是防著點好。
A: 我的孩子也很小就會了,
當然父母要在旁邊陪,
孩子會衡量自己敢不敢,
這點應該沒問題.
倒是腳倒吊在欄杆上,
或許有別的孩子把他弄下來(騷癢,講笑話),
你說的沒錯,
在團體中一切要注意.
謝謝你.
搖頭問題
Q: 謝謝jack, bb 這幾天較少轉圈圈但又換成脖子歪一邊走路,還是會搖頭躺著也搖,叫他不要搖或叫他點頭就越搖,要如何讓他停止;這幾天較黏人,一離開他的視線就不行,昨保母請假暫去堂哥(大他半歲)家,小嬸說他本來和堂哥玩的很高興,工人來修東西,bb一看到工人就大哭要小嬸抱不肯下來,工人一走又開心的和堂哥玩,半小時後另一個工人來,bb又是如此大哭捌著小嬸不放,bb以前不會這樣,看到其他的莫生人也不會哭,只有一次5個月時抱他坐在一個老婆婆旁哭直到換座位,不知是不是我上次強迫他喝奶不理他造成沒有安全感的後遺症,要如何補救!
A: 別擔心,就搖頭問題,有些建議.
電視不要看,教他丟球,小水桶裝一半水,教他二手拿去澆花.或做青蛙跳,其他自己想.
就是要讓他的手去感覺有物品或有目的要達成就對了.
不要去糾正或阻止.
工人來就哭,粘人,與強迫喝奶沒關係,是孩子的秩序感正在發展,所以規律寧靜的生活很重要.
至於五個月的事,是因為老婆婆與你們家人長得都不一樣而已.
你放輕鬆,孩子才不會跟你緊張.不需擔心.
為何4會寫反?
Q:我教過n遍的如何寫,寫點點4時筆順也對.為何我不用點點4時小朋友的4就寫反了?
A: 這很正常呀,我好像說過,這是"鏡射"原理,你寫一個4拿到鏡子前就知道了.
有經驗的老師教律動,請孩子舉右手,自己一定舉左手,否則孩子都舉左手.
坐在孩子慣用手同側,慢慢寫一次給他看,再請他寫幾次,就改過來了.
Q: 可是我孩子已經要升二年級
他寫國字例如希望的希竟然也有辦法寫顛倒.
A: 沒關係呀,小二以下都正常,
就在慣用手同一側寫給他看,就改過來了.
不過小學生要寫大一點的字(約A4紙半張).
要出去來不及了,就先這樣.
Q: 我不知道這樣是不是正常吔,只是個人看法而已,我兒目前也是4才半,我不教孩子寫字,因為我覺得太早了,只是家中有畫板,由他任意塗寫,看他有學寫字的興趣就觀察一下.或許線上有媽媽會知道到底是不是正常現象.
A: 上下顛倒不正常呀,但是不可糾正.
孩子的動作發展是由內而外,由中心慢慢向外擴散,所以孩子很小時,先用五指抓,方向是往內,後來才會用三指,方向往外.
但是人為社會是由左而右,由上而下,所以孩子寫^時,因為還處在由內而外階段,就寫成v.
所以要加以改善,否則到了六歲,給他一張紙,他會從下面往上寫,長大後,桌上一團亂.
如何改善呢,如果與他排圖卡或字卡,要由左而右,由上而下排列,經常再與孩子互動時,養成這樣的習慣,孩子就會調整過來了.
Q: 謝謝你的回覆,我有另外一個問題是 ,我兒目前會自己找鉛筆在白紙寫字.我看他拿筆寫字的樣子很吃力,寫得不滿意就擦掉重寫,有時侯還會發自己的脾氣.
因為我的觀念一直是不要太早拿筆寫字,等大小肌肉發展好了再來寫字也不遲.
我很想叫他不要寫.可是又覺得不妥.
A: 真想打你頭喔,你有沒有想我以前說過孩子四歲多就是追求動作精確的敏感期,所以他自然而然要拿筆,而且會要求精確,因為做不好所以會生氣.
可是他握不好,這就麻煩了,四歲多了呀,肌肉記憶敏感期過去了,買個握筆練習器給他,是可以調整的.
你要尊重孩子的發展,不要執著你的觀念,否則我帶一票孩子到去找你,肯定你會有不同的價值觀.
Q: 謝謝您,我了解了,只是我兒喜歡用鉛筆,筆桿太細.看了有點不忍.我會尊重他的.
另外我親戚的小朋友念蒙式,他說無聊死了,問題是會出在那裏呢?
A: 寫字要用鉛筆沒錯,你只要注意握筆姿勢是否正確,如果不正確最好不要讓他寫.那要如何呢?寫字必須要有正確的三指以及靈活的手腕,所以多設計三指抓的遊戲讓他的三指肌肉固定,可以教他擰毛巾,讓手腕的方向更靈活.
你親戚的孩子唸蒙氏多久了?
會說無聊有幾個原因,
1.蒙氏教室講求自由與紀律的環境,老師給孩子示範的工作太難或太簡單,讓孩子沒有重複的意願.
2.孩子還沒有碰到屬於敏感期的工作,因此沒有工作意願,遊蕩一上午確實很無聊.
Q: 看了你的回覆,實在不由的佩服您,我兒之前自發的學大人要自己擰毛巾,目前他會在洗完澡自己擰毛巾洗臉,真的時侯到了自己會有學習的慾望,只是我不知道其間與寫字的關聯.寫字的姿勢算是正確,不知是我兒的標準太高,還是我的標準太低,我覺得他已經寫得很像個字了,他就是不滿意要寫到很像印刷體,最後生氣不歡而散.
另外有關"上課無聊"的問題,我再建議親戚向老師溝通.
各階段的敏感期的有無書籍可參考,恕我駑頓,童年之秘我看完了,只能說是對敏感期有個概念,但各個階段的敏感期為何我仍不是很了解,還是要藉由觀察來得知小朋友是否正處於敏感期.
還有這是昨天遇到的問題,我兒的姑姑送了一雙球鞋,為了挷蝴蠂結他又氣到不要那雙"笨鞋"了,他很想自己挷,學了半天學不會,要如何引導呢,諸如此類的問題常困擾我。
A: 擰毛巾手腕會轉動,增加柔軟度,孩子此時期屬於動作精確敏感期,可以帶入數學觀念了,因為是動作精確,所以會追求完美,就讓他一直寫,如果會寫注音更好,你不信的話請他把東西一個個拿去放,他跑的滿身汗還意猶未盡呢.
蒙特梭利的輸每一本都有提敏感期,至於完整的沒有,因為那都是蒙特梭利女士的講稿,經後人整理出書的.
我有空會說,現在先簡單從你的孩子這裡告訴你,
動作精確----愛畫圖,寫,操作.
閱讀是下一個----拼音及注音符號,結合韻及四聲現在要準備好.
再來是數學----所以現在要帶入數學觀念.
要打蝴蝶結喔,簡單,但要說清楚可不容易呢.
首先,去買一包盒裝的"金牛角",吃掉.
小心的把包裝拆開成平面.
用剪刀把你打開的地方那四個盒蓋剪掉.下面的要保留.
現在把"金牛角"三個字倒著對著自己,準備簽字筆及尺.
現在是不是在你面前上方有一個蓋底四片,再來就是有二片寫著金牛角是倒著,然會有二個側邊.找一片倒著的金牛角,其他不管了.
用尺在這一片上量出中間點,在這一片上畫出垂直的中線.
以中線為準再畫出左右二邊各寬一公分的二條垂直線.
再以左右各寬一公分的垂直線畫出各寬一公分半的垂直線.
接著在這一片的上方,量四公分,畫出一條水平線.注意是從這一片畫,與底蓋無關.
好了,請你把中線二邊各一公方的垂直線剪掉,剪到水平線就停下來,然後沿著水平線往上折,折起的部分剪下來.
這樣是不是空了一塊,還有一條水平線及二條垂直線.
在水平線與垂直線交界處,量一公分畫一個圓圈,二邊都要,再來每隔一公分畫圓圈,如此大概畫五到六個.
用打孔機在畫圈的地方打洞,二邊都要.
做好後翻面,用雙面膠帶將盒子反面還原,底部也要黏好,金牛角的包裝就在內部了,於是你做好一個綁鞋帶的教具了.
把鞋帶拆下一條,自己練習看看.
首先,先一字型穿過最上方的孔,第一個是由上而下,第二個是由下而上,穿過後拿起二端尾端平分.
然後就要穿鞋帶啦,由左邊先穿,由下而上的穿,可以稍微掀起紙版,如此一左一右穿完.
穿到最後一個孔後,將鞋帶拉橫輕輕放在桌子上,左邊孔的帶子走左邊,右邊孔的帶子走右邊.
然後要綁蝴蝶結啦.你可以讓孩子先在這裡練習幾遍,等到確定會了再往下做.
二邊帶子都橫放後,你用右手將左邊的鞋帶拿到右邊鞋帶的上方橫放.
再把右邊的鞋帶拿到左邊橫放,都要拉直.
請孩子看在交叉處,用左手食指進去(你坐在孩子右側),輕輕挑起來說,是不是有個洞.
放下來撫平,用左手二指把交叉處提起來,把右邊的鞋帶由洞中穿進去,再撫平橫放,就打一個結了.
可以讓他做到這裡,都沒錯了再進行下一步.
在右邊鞋帶靠近孔約三分之一長度用左手抓起,右手做一個耳朵.大拇指稍微翹高抓住.
左手抓起左邊鞋帶繞過大拇指後把鞋帶弄垂直(大約),左手放掉,指著交界出說,這裡是不是有個洞.
然後將鞋帶前端繞過來穿過洞,說,變成一個耳朵.
右手放掉與左手各抓一個耳朵拉緊.
然後二個耳朵調整一下即可.
再做一次,抓住尾端一拉就開,是趣味點.
注意事項,
動作越慢越好.
當孩子做一部份很好後再進行下一步驟.
要換步驟時要停頓一下.
最好就用那雙笨鞋的鞋帶,孩子會知道你要他做什麼.
自己要先練習好,否則會很糗.
不懂的地方歡迎再問,不要卯起來做,吃太多零食不好.
肌肉記憶敏感期
Q: 看了你對握筆的解說，引起我的疑問：
我兒子2.8歲，最近喜歡拿大人的原子筆去畫線，起初拿法是把筆尖朝內像握拳般握筆桿（他拿筷子也這樣拿，但卻可以夾豆腐，拿蠟筆彩色筆也是 ），我們試著告訴他用三指拿筆，他可以照做但不是很有力氣地畫不規則的線。
我想問的是：
1.什麼是肌肉記憶敏感期？幾歲是敏感期？
2.我們該讓他這時候拿原子筆這種細的筆嗎？還是只能拿彩色筆？
3.要糾正他拿筆和筷子的姿勢嗎？
又麻煩你了。
A: 用五指握東西,表示發展還是往內(運動方向靠向心臟位置),所以要設計許多抓,舀,倒,夾的遊戲,讓他變成三指網外部發展,尤其快三歲,如果不引導,到四歲多還是一樣.
但是他拿筆或筷子不要糾正他,隨他去玩.
因為他握筆其實是在抓東西,所以任何筆都行.
所謂肌肉記憶,就是你手伸到口袋裡拿錢幣,十元,五元,一元,你一摸就知道,不需要去看.而三歲半到四歲半是肌肉記憶最敏感的時期,小時後玩捉迷藏,這時期的孩子只要掃過衣角,就知道誰被他抓到了.
Q: 以下這些是您所說的抓舀倒夾的活動嗎？
1.用小湯匙舀綠豆到另一個碗裡（舀）；2.倒鮮奶到自己杯子裡，幫大人倒奶球裡的奶油到咖啡裡，用老人茶的小茶壺倒冷水到小茶杯裡（倒）
3.夾，吃飯用筷子夾菜？
4.抓，抓小球？抓玩具？
A: 這些是抓舀倒夾沒錯,但要設計成'活動'型態,讓孩子常態性的可以操作.
例如,二個碗,一些綠豆,一根湯匙擺在一個托盤裡,放在客廳固定位置,讓孩子可以自由拿取操作.
其他的應該不難想,自己想吧.
Q: 可否請你推薦有關書籍
1.各個年齡與敏感期的書籍
2.小學生的蒙特梭利教育(居家)
A:沒有這樣的書耶.很抱歉,現在的教育只有蒙氏會注重敏感期,其他教育只是以孩子"開竅"帶過.(但並不表示其他教育不好,有時越懂越遭不是嗎?).但是蒙氏的書籍都是生前講稿由後人編輯,再加上翻譯不全就很難讀,也沒有整個系列的整理.這點我無法幫忙,或許你提出問題,我可以試著幫你.
關於敏感期,對於小學生,我只能籠統的說,
需要幫助的少很多.
有選擇及決定的能力.
不在黏父母.
有正常化的特質.
發展會再繼續.
對未來的人生已有準備.
以上霧颯颯,不要問我,每一項都是大科目,有機會我再說.
小學生愛告狀,你要公平對待.
大量運用想像力學習.
推理能力迅速增加,要大量鼓勵.
與友伴關係大大提昇,要注意安全.
以上希望可以幫助你.
家有左撇子
Q: 對了，我家小孩也左癟子
看見你們的心得
要考慮教小孩用右手寫字
目前觀察我家小孩也有筆劃不正確的問題勒
A: 這不是重點,重點是孩子四歲以上不可以改成右手.
否則整個邏輯思考會被打斷.
為什麼會有使用左手的孩子,如果你常常在孩子的對面照顧他,孩子常看到你的右手等於他的左手,慢慢就會變成使用左手.
而左右手的使用到四歲漸漸成型,所以不能改.
因此蒙氏教育都是坐在與孩子同側示範,不會在他對面.
四歲以下可以改,幫孩子洗澡站在同側,穿衣服在同側,吃飯在同側,我只能說,或許有效.
我家二兒子一歲半前由岳母帶,也慣用左手,回來後我自己帶,沒刻意去調整,只是我對孩子的習慣,三歲前就改為使用右手.
使用左手沒什不好,頂多吃飯跟隔壁的人稍有不便,在國外大約三成的人用左手,你出國時多觀察就知道.
使用左手的人寫字也會很漂亮,跟右手的筆順是一樣的.就好像我們給孩子由左而右,由上而下的觀念,但是寫國字是由右而下由右而左,這些都是人為的方式,孩子是可以接受的.
給你參考.
Q: 您好!看到您提到有關小孩慣用手是左手的討論,想冒昧插花進一步請教您,希望不吝賜教!
我女兒今年三歲四個月,如文所提,"四歲以下可以改,幫孩子洗澡站在同側,穿衣服在同側,吃飯在同側,我只能說,或許有效",那是否有什麼活動可以同時訓練她右手的小肌肉(她左手肌肉運用的都不錯,可以拿剪刀筷子或圖鴨),讓她將來可以順利執筆?
另外,您提到寫國字的筆順,如果她將來是用左手寫國字,我是教她由右而下由右而左,是不是這樣?
A: 如果你讓孩子做小肌肉的練習,是屬於小型的活動,如剪長紙條,縫及畫圖,孩子會使用慣用手,你女兒是左手.
如果是大型的活動,如拼大型軟墊拼圖,提水澆花,辦家家酒,玩木製積木,就會二隻手都用.
我說的意思是,我們要教孩子人為的方式,所以擺放物品要由左上角開始擺(例如圖卡),由左而右,由上而下.
但如果你要寫一封中文信,必須由右而下,由右而左,因為孩子已經了解人為的方式,所以告訴他就會了解了.
至於左手的國字筆順,則必須與右手相同的.
Q:我們家OO也是慣用左手，沒想過要幫他改過來呢，看到你這二天的密集發言，有點小小迷惑，如果我們都不幫他改用右手，這樣可以嗎？
A: 我的本意就是能不改就不要改,因為孩子的腦部發展快速,大概一歲就有基本能力的連結,改過之後會重組結構,所以以四歲為定型,就絕對不能改了.
我家二兒子,因為我習慣與他同側做事,所以他一歲多有左手傾向,就無形中被我改過來,但除非很懂,否則不要去做.
以他為例,二歲口吃,持續半年,然後可以用雙聲帶說話,就是可以持續用正常聲音與你對談,也可以持續變音與你對談.
三歲對數學四則運算就有觀念,自己會說幾加幾或幾乘幾是多少,三歲半突然又對語文有興趣,不到四歲就會閱讀,而前面的四則運算又消失了,到了四歲多又對數學有興趣直到現在有濃厚興趣,握筆很好卻不愛畫圖寫字,有一天終於看到他畫圖了,卻是拿起各種顏色的筆在圖畫紙上一直劃許多重疊的大圈圈,然後寫上注音"彩色的饅頭".天呀,他十一月要滿六歲了耶.
我覺得他的發展很特別,雖然我與他互動很輕鬆,卻一直絞盡腦汁去幫助他.所以我還準備好了許多自製的美勞教具,打算當他生日過後慢慢帶給他.
這樣算不算左手改右手的後遺症,我也不知道,就當閒聊好了.總之能不改就不要改啦.
Q: 我小兒子現在2歲半慣用手也是左手不過我也沒想過幫他改耶!
聽我阿媽說我小時候也是用左手拿筷子吃飯,後來小學上台北讀書不知怎地我竟改用右手寫字拿筷子,不過我曾住院近四個月體驗過當我左手打著點滴時,就覺得自己好像殘廢了,甚麼事都不能做,當點滴打在右手時我卻可以吃飯上廁所,我這樣算不算不平衡呀?
請jack大仙明示...
A: 你又冒上來啦,好久沒交集,OO好嗎?
對呀,右腦與左腦的轉換就會有些問題,
我的慣用手也是左手,當然吃飯寫字是用右手,
不過打籃球用左手,
有趣的是,當右手做不到的事,
例如,要在高牆上釘一排釘子,
有慣用手的人可能要釘一根,挪一次梯子.
我則只需要將梯子放中間,
右手釘一根,左手釘一根,再挪梯子.
至於算不算不平衡,別多想啦,幸福快樂就好.
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