蒙氏園所(二)

2006-08-10

Page:1/1

Q:以往蒙式的師生比為30個學生配置一主教一助教, 可是現在學生早熟, 您認為一個有經驗的主教可以handle 30個學生嗎? 謝謝您!

A: 你好,你描述的情形越短,我就必須從各個角度分析及答覆你,當然可能對其他信誼媽媽們而言具有參考價值,但你就必須腦力激盪一下囉.而如果我信箱跳個不停,也要謝謝你啦.

你說的比例是沒錯,
一個主教需要面對30個學生,
主教掌控觀察及主要教學,而助教必須做保育,清潔及部分教學.

何謂觀察及主要教學?
觀察有二個目的,一是觀察孩子的敏感期,一是觀察孩子是否有偏差行為.然後做示範及調整.
主要教學是什麼?
就是對孩子的個別差異排定進度,以及在瞭解孩子的需求後去做示範動作.或指示助教去示範工作.

而助教在教具操作上必須能依照主教的指示,同時能夠獨立完成保育的工作.

這樣的搭配就很完整,也許你會質疑其他的孩子呢?他們需要重複,所以會自己去找工作.

所以主教是站在角落看的人,一出手就知有沒有的厲害腳色,這才叫經驗.
助教呢?分配到的教室的清潔免不了,要會操作教具,能遵從主教的指示去達成.

以上是對人的分析,如果沒有這樣的搭配,教室成人再多都對孩子沒有幫助.

其次是環境,教室夠大嗎?教具豐富嗎?有沒有容忍孩子遊蕩呢?
教室最好每個孩子活動空間要一坪以上,三十個孩子最少需要三十坪以上,否則只是把孩子塞進去而已.
豐富的教具表示孩子成熟度高,大的會教小的,這是教室裡往往老師沒教孩子就會的現象,所以不用為孩子的學習擔心.

還有,
孩子的混齡情形如何?混齡最好年齡層平均,否則有負面影響.

所以,學生早熟代表敏感期下降,反而可以多收一層,即二歲半的六歲的混齡,與師生比無關.

你自己去評估啦.

Q:Dear Jack,
非常謝謝您詳細的解說, 我想再請教您, 幼教界老師的流動率是很難免的, 如果一個蒙式教室在兩年內換了三個老師, 那麼對此教室的小朋友的影響會有多大, 一個接手相當有經驗的教師要多久才能安定這個教室? 謝謝您如此熱心的替我們解惑,

A: 蒙氏教室二年換三個老師,如果是助教,可以接受,如果都是主教,那管理有問題,要知道蒙氏主教老師養成不易,幾乎都不變動的.

至於對孩子的影響,如果以一家正規的蒙氏園所,在工作時間的影響不大,但每個主教對教室的紀律要求不一,這是孩子必須去適應的,如果有經驗的主教,會事先說清楚,再不斷提醒,讓孩子能夠很快適應.所以教室安定沒問題.

問題是老師對孩子不瞭解,需要去看以前的紀錄,分析前任老師的做法,然後要觀察孩子,這樣的流程如果順暢的話(我是指以前的紀錄很完整),老師需要三個月才能進入狀況,而且晚上還要加班(為當日的觀察做紀錄).

Q: 看了你給OO媽的留言,我也想問類似的問題

我兒子剛上了三星期的蒙式幼兒園, 他非常喜歡, 每天都高高興興的上學放學

這幾天他告訴我他不喜歡新助教,還說新助教也不喜歡他
(但還不至於因此不去上學,可是感覺他沒那麼愛說學校的事了)

我有點小小的擔心,雖然我知道這是不可避免的事,但還是不希望換了新的助教而影響他愛上學的想法. 不知道我應該怎麼開導孩子, 還是不予理會呢? 甚至他還跟我說新助教會打小手心...我不知道是不是真的,你覺得我應該怎麼處理呢?

A: 好的,你應該去學校瞭解新助教的背景.有機會看看她對孩子的態度.但不要提孩子對你說的話.
其次,你要對孩子說,你可以不喜歡新助教,但是記得要去上學喔.
如果情況沒有改善,建議你與園方反應.

該唸哪裡好，請大家及JACK大哥提供意見 ( 3歲)
Q: 我有個三歲半的小男生，屬於Jack大哥所稱遊蕩型的孩子，不易順從，吃飯時很難坐上十分鐘，別人招呼時也不愛回應，但會自己看書及玩玩具，遇挫折而大人無回應時
，會大哭。之前在我工作處所旁念一年傳統托兒所，但學校教具、書籍較少，老師都會在下午四時半後，將小朋友聚集在一間看電視，等父母六時來接，而疏於照護，致二度發生遭大班抓傷臉。又於體能專業老師上課時，並無導師在後協助，而發生撞傷。而想更換學校，最近參觀了幾所，想請各位熱心的家長、老師提供意見，感激不盡：
一、剛開始因媒體一直報導因英語程度差異增大，造成學習障礙的新聞，且自己無力自行教導，而參觀幾家全美的幼兒園，如瑪麗安、何嘉仁，發現教室內教具及書籍也不多，致小朋友在早上及傍晚時，仍無所事事，只能依賴老師平日的教學。
二、後來基於對蒙氏自理及自律能力的景仰，而讓小朋友試讀蒙氏園幾天後，發現他吃飯時有比較有耐心，被弟弟打也不會反抗，但似乎變得很安靜，逆來順受，不再像以前會瘋、會大叫。小朋友雖對這裡有很多教具及書籍而感到新鮮，但仍天天問我什麼時候可以不用去上學。
三、之後又參觀了我們版主信誼的托兒所，很嚮往它的主體教學及角落教學，缺點就是小朋友仍每天須跟著我耗時耗力從文山區到中正區來上班，日後要到其他補習班加強英語，對他似乎太累。
四、小朋友跟著我到中正區來就學，似乎可以以在途期間來增加陪伴他的時間，但對他的體力似乎過苛。但若在住家文山區就學，須讓他在外渡過將近十二個鐘頭，是否也很可憐？
五、我的小朋友適合蒙氏嗎？

A: 仔細看了你的留言,我先說明,各種教育都很好,主要問題還是在老師身上.

如果你覺得孩子屬於遊蕩型,我會建議他去讀蒙氏學校.
因為他比較坐不住,需要活動,在蒙氏教室裡可以比較輕鬆自在.
混齡有社會性,這是你的孩子需要學的.
同時,他可以學習自由與紀律,抗壓性會更大.

其實遊蕩型孩子最適合蒙氏學校,
理由是因為沒有一種教育適合他.
而在蒙氏學校的激發,孩子會很優秀,
尤其你的孩子三歲,進入教室是好時機.

不要讓孩子那麼累,讀文山區就好,我無法推薦園所,可以去看看樓上媽媽推薦的這一家.

如何知道主教有沒有在觀察孩子
Q: 謝謝您的解惑和方法，我的孩子自8/4上學後，經歷一天哭到吐兩次，到目前只有在早上起床後，一直吵:我不要去上學。到學校後，會很開心的和我說再見。
我一直想弄清楚，到底他接受了這個幼稚園了沒?不過，我想連他自已也還不清楚吧!!他有時會問我，是不是只要讀一個月就不用再讀了?(有一次我和他爸討論時，我有說，先觀察一個月，若還是持續哭鬧，我也不會逼他一直讀下去!)我會跟他說，不是，要一直讀下去。
每次碰到他說不想去時，我只有說:我聽到你說的話了。
其實我真的不知道該怎麼接。看到有些孩子很期待去學校，真的很羡慕。
(他會說，其實我很喜歡去上學，只是不喜歡你走。也會說，其實我根本不喜歡上學，只是爸爸說上學才給我玩火車。)
在我陪讀的經驗中，只有看到一位主教(園方聲稱一個教室有二位老師)，他要面對24個混齡孩子，我很懷疑能有多少時間精力觀察孩子，給予必要的引導?
才三週，我也不期待老師立刻和我談孩子的總總，但不知，一個有用心觀察孩子的老師，我可以期待他會和家長有什麼樣的互動?或者是:老師不見得會和家長有互動，但可從孩子身上看到改變??
謝謝您的說明

A: 很高興看到你的孩子有進步了,慢慢來沒關係的.

你要先了解園方與家長溝通的管道為何?
例如是否有學校觀察日或一對一家長會,每週是否有孩子的成長冊......或其他溝通管道.

然後在溝通時間與主教老師見面時,聽聽他對孩子的描述有沒有與你所觀察的符合,往往一位厲害的老師,三句話就講到你的心坎裡了.這是可以判斷出來的.就好像我現在也在隔空觀察一樣啦.

當然最直接的就是看到孩子的改變,所以你也可以學習觀察.

請教Jack及大家 ( 蒙氏園所 ) ( 2歲)
Q: 請教Jack及大家：
今天我和先生談到蒙氏教育的好處，
他突然反問：「不受蒙氏教育，但成長過程及長大後品格良好、情緒穩定、成就不錯的人也很多啊！」
他沒有惡意，但我當場傻眼，不知該如何回答。
我很想聽聽大家的看法。先謝謝了。

A:妳先生說的沒錯呀.
但改一下會更貼切些,
不受"學前"教育，但成長過程及長大後品格良好、情緒穩定、成就不錯的人也很多啊！
今天可能只有我在信誼以蒙氏的眼光來談孩子,但我的出發點以家庭為主,我覺得家庭教育重於學校教育,其實這幾個月來,我覺得很多媽媽們功力都提昇了,多多少少對孩子都有進一步的瞭解吧.孩子不是私產,帶不好將來所有的納稅人都要付出代價的.

但是現在文明如此發達,網路無遠弗屆,生活空間卻越來越狹小,父母干涉孩子的情況越來越多,我們如何用以前的童年生活來看待現在的孩子他們的將來呢?

因此在不得已之下,只好找一個笨方法,讓比較瞭解孩子內在需求以及以培養孩子能力為重的蒙氏教育來幫助孩子.

這樣很難,所以我為蒙氏教育園所的背書,一隻手就數完了,簡單的說,我是希望爸爸媽媽們能多些知識,能夠自我判斷,選擇,理解你所做的一切對孩子的將來是有幫助的.

Q:剛搬家，全部亂糟糟，？月我就要正式上任了喔，最近被分派去聆聽受刑人的經驗，實習經驗啦，真正了解到教育的重要性，不得不來求助你，不就是老問題，我兒子的事情。

你說的很對「孩子不是私產,帶不好將來所有的納稅人都要付出代價的.」，心靈上要付出百倍代價的無非是父母，跟孩子，以及被傷害的人吧。

我覺得台灣引進的蒙式教育教學法，教出來的孩子彬彬有禮，不過，不太適合生存在險惡的環境中，但是我發現，為何日本引進蒙式教育教學，教出來的孩子，卻能在日本生存下去，又能生存的很好，仔細探討，官方重視學前教育，家庭教育，官方有落實學前教育的師資，但是台灣好像沒有很落實，是不是關念改變了人的慾望，進而不得不在教育上錦上添花呢，過去，大家尊重蒙式推崇，未來蒙式也會被推崇，因為蒙式基金會有在內部改革，所以，並不是它不好，而是實行者的推崇落實點好不好。

A: 知道你忙,不敢吵你.我等一下留信箱給你,等你忙完了再私下聊聊.

關於你對蒙氏的感想,我也來說說,台灣的蒙氏比日本好,除了爭先恐後的開蒙氏園所,不好.真正落實蒙氏教育的園所確實比日本好.

理由如下,
台灣與大陸之間本來是臍帶相連,卻切斷四五十年,這四五十年來我們與中國幾乎斷絕各種交流,而台灣的安全又靠美國,所以我們接受的是美國文化.雖然我們上一代被日本統治過,有色彩及影響,但主要影響還是美國.

因此我們比日本還接受更專業的蒙氏教育(直接吸收),不像日本有美式,義大利式,搞的混亂不堪.我不覺得蒙氏孩子在台灣不能生存耶.

就師資方面,
官方真的很落實.也有一套監督及進修的管道,對於經費補助也很用心,各方面來說,其實還可以啦.

問題在哪裡,日本的蒙特梭利園幾乎沒有午睡,孩子工作到三點以內,就放學了,爸爸媽媽已經在校門口準備接孩子回家.
反觀國內的爸爸媽媽,觀念是付費上課,能晚接就晚接.有狀況就請學校幫忙,說難聽些,保育工作太多,如何做好教育呢.所以有些園所還會請家長自己帶便當呢.問題是能接受的有多少?
這是文化問題,所以蒙氏教育,累呀,大家能夠體諒分攤蒙氏教育也未必要收費那麼高呀.

Q: Jack大哥你好，看到你提到「有些園所還會請家長自己帶便當呢」，我女兒目前上的蒙氏托兒所就是如此，當初我們決定要選擇這個托兒所時，就因為「自己帶午餐」這點，還被長輩們小小地唸了一番。不知除了「節省時間以便做教育」以外，還有其他的理由嗎？謝謝！

A: 好的,請家長自備便當不會有"節省時間以便做教育"的效果,你想一想,煮飯是廚房的事,孩子該吃飯時還是要吃飯,除非不讓孩子吃飯進行教學,這是不可能的,所以這樣解釋行不通.

如果讓孩子帶便當,我想園所要有幾個條件,
一是對教學相當有把握,把行政工作減到最低,接受有共同理念的家長參與.
一是園所規模不大,沒有空間設廚房,所以多些空間讓孩子活動.
這樣的園所多半園長親自參與教學,老師不多,對招生沒有壓力,是為了某些理想而開設,甚至沒有娃娃車接送,所以品質應該還可以.

要知道讓孩子在園內吃中飯,必須要有三個水槽,及專業的冰箱,要聘請廚師,最近又要改為需有丙級執照的廚師,每月還要開菜單,假日拖推車去買一星期的菜,每天的菜還要留樣品在冰箱保存三日,還要經過衛生局檢查,所以會有很多行政工作.

這樣的園所我說過,會有相當的理念,屬於美式作風,但是也要注意,他們的點心大多是擺在教室角落,也以乾食為主,孩子可以自由拿取,所以衛生及營養必須注意(例如感冒的孩子打個噴嚏,可能......)

蒙氏用餐的規定五花八門,要講也講不完,完全看園所長的觀念如何.
就先這樣,你可以參考,有問題再提出.

Q: ”孩子不是私產,帶不好將來所有的納稅人都要付出代價的.”

對於這句話，我舉雙手雙腳讚成．
因為我要生老二之前有和老公先達成共識，如果再生第二個，那麼二人要共同為生活／孩子／夫妻關係而努力，否則將來大人小孩都痛苦．

身教大於言教，在家要施行蒙式教育也很好，但我覺得孩子會挑人的！　在學校會想要得到其他人的讚美（可能是父母給得不夠），所以”易子而教”可能會加分的較多，當然前題是要選一所好的幼稚園囉！

A: 我與我家老大在一間教室裡共處到畢業,沒問題的.
很多蒙氏的老師,都希望與孩子在同一間教室,
觀念只有一個.
因為這是我的孩子,我必須以正確的方式幫助他.
因此,我佈置一間適合孩子的教室,給他各方面的刺激,
找很多混齡的友伴陪伴他成長,
現在我的孩子六年級了,與他們的玩伴好的不得了.
如果有蒙氏老師說,我的孩子沒有跟我同一班,只能打四十分,再視其他情況加到六十分以上就可以了.
如果有蒙氏老師說,我與我的孩子同一班,直接打七十分.
這是功力問題.