每個孩子都具有超能力
孩子剛出生的時候,呈現左右腦平衡的狀態,各打開百分之五
然而卻被教育既成的概念所影響,他接受了有界限的這道牆壁,因此,無限的右腦能力就漸漸減退了,基本上,可以將右腦想成是超能力腦
據說孩子是超能力的全源,因此在間隔的地方有能夠發揮潛能的松果腺,而這個松果腺再出生時非常發達,但是由於松果腺刺激不足,以及沒有充分使用的緣故,使的頭腦的理論性頭腦充分作用,漸漸的右腦也就慢慢萎縮了
超能力發達的孩子能夠看到.感覺到左腦發達的人,也就是大人所不能感覺到的存在於第4次元世界當中的事物,古今中外擁有豐功偉業的天才們(發明家.科學家.藝術家.運動家.企業家們),都是從右腦的世界來接受資訊的,例如諾貝爾獎的作家梭爾.貝婁就曾說過:我寫作時,就成為一位透視者,我能夠看透一切
史帝文生是寫了金銀島和鐵面人的著名小說家,他說:有關於小說的主題如何進展,是當我有了某種程度的計畫之後,大概就會擱置兩天,在這段期間之內,或許我會進行各種思考,或許根本什麼也不想,只任由這個計畫自由的發展,等時間一到,忽然之間故事就會自動的展開,作品也能一氣呵成
日本作家栗本薰在寫有關江戶時代的小說時,也會真實的感受到自己就活再那個時代的江戶街上,而且只是單純的描繪當時的情景就完成小說了
諾貝爾獎的得獎人,即著名的湯川博士,據說有一天在疲倦之餘呆呆的望著天花板中的一點,忽然有一個念頭閃過,就這樣發明了中子理論
愛因斯坦說:奇妙的思想或念頭並不是從腦海當中湧現出來的,而是由外在所創造出來的
貝多芬說:我在作曲時,就好像音樂的先女在我四周跳舞一般,我的靈魂則追逐著這些仙女而遊戲左腦與右腦的特徵
左腦是意識腦.語言腦,右腦則是無意識腦.印象腦
一定要兩者達到最佳的平衡,才是最主要的教育根幹
然而實際上,孩子的教育是偏重左腦教育,很少母親了解右腦的作用
太過偏重左腦的教育會使孩子太多意識化,就會興奮和情緒高漲,沒法安定
當我們站在台上發表言論時,我們會緊張,因為我們左腦有很多能量流過,而右腦卻缺乏能量流過
左腦是藉由稱為明在系理論的法則所作用
右腦是暗在系,並不是依照理性的法則,而是超越時間與空間限制的世界相連結
當暗在系的迴路打開,並與暗在系的宇宙能量相交流時,就會產生異常現象
所謂的啟開右腦迴路,就是啟開暗在系的接觸迴路,之所以會和暗在系的迴路相連結,是因為當我們的頭腦呈現空的容器狀態時,無意識的部分就會放鬆,這時就會與暗在系相連結
要達到這個境界並不會困難,只要放鬆就可以了
有件事情非常奇妙,那就是孩子的頭腦也和母親的頭腦相連結,當母親的頭腦太過於意識化,能源都往左腦集中時,孩子的右腦也就無法作用而成為左腦把較發達的頭腦
如果要啟開右腦,最重要的是母親必須完全放鬆,必須由心理面方鬆,這時孩子才會跟著放鬆,這樣就很容易出現右腦的作用了,當母親了解孩子的能力,並且完全放鬆之後,孩子也能立刻達到頂端而成功,所以請母親務必要相信這件事情
左腦是否定腦,不易信賴的頭腦,右腦則是肯定和正面思考的頭腦
想要開啟孩子的右腦,母親一定要相信孩子的本領,不要焦急,要放鬆的態度來對待孩子
創造使能源從左腦流向右腦的道路
要開啟孩子的頭腦,最好從左腦開始著手,因為左腦是藉由語言而啟開的,當母親對新生兒說話時,因為語言作用迴路,就可以開啟左腦,如果說話時指著一項項物品,則右腦就會反映出這個物品的影像,在資訊迴路啟開的同時,與左腦語言迴路相連接的迴路也會開啟,如此一來,左右腦就連結在一起了,要開啟右腦,首先就得像這樣先對左腦充電,如果沒有啟開左腦語言回路的狀況下,就啟開右腦,便會成為左腦沒有辦法作用的障礙頭腦,例如光看電視但是不和他說話,就會培育出自閉的孩子,原因便在於左腦沒有作用的關係,所謂好的頭腦是左右腦能夠達到平衡,先開啟左腦,再將左腦所產生的能量移往右腦
啟開從左腦至右腦的前集中迴路,接著又啟開從右腦到左腦的集中迴路,反覆進行
我認為每一位母親應該都一樣,都希望卡開孩子的右腦,況且,啟開右腦對於育兒方面來說,是最迫切的事情,在啟開右腦的迴路之前,應該了解各種迴路,而母親的腦是屬於右腦型的腦,在此再重複說明一次左腦和右腦的特徵
左腦是興奮腦.現實腦.否定腦.主觀腦
右腦是沉靜腦.創造腦.肯定腦.客觀腦
右腦會原封不動的接受一件事情,不會進行批判,而且是客觀的腦,想要啟開右腦,先要啟開集中迴路,左腦的負面資訊會妨礙集中,因此,否定的思考會巡迴左腦的迴路,而封閉了右腦的作用,如果對孩子的教育懷有不安.焦急,就沒有辦法好好的培育孩子,至於右腦產生作用的集中力,是內心非常充裕的狀況下產生的,所以當能源衝費的集中在右腦時,右腦的品質會良好,能力也能夠完全的發揮出來,自然也能夠產生理解力和記憶力,學習控制左腦的作用,並且能夠自由使用右腦的孩子,自然能夠發揮超能力,第一步就是相信孩子的右腦能力
不要只讓左腦太過於活動
育兒最重要的就是講求平衡,自閉症兒的右腦非常發達,但是因為左腦的作用不好,所以他們沒有辦法說話,而且思考的作用也很薄弱,古今優秀的人才都是左右腦非常平衡的人,但是育兒方面,雙親往往都容易流於可以看到結果的左腦教育,左腦教育的特徵是受信型,教孩子之士,讓孩子記憶,然後考試,藉由孩子所記憶的知識量來判斷孩子的優劣,父母認為越早教孩子,孩子記憶就越多,終於就投入這種一昧將知識塞給孩子的境界了,由於父母親熱衷於左腦教育,因此大量的能源就流入孩子的右腦,孩子的樣子當然就會變的奇怪了,孩子緊張焦急和沒辦法安定,就是因為能源過多流入左腦的緣故,當孩子放鬆的時候,右腦便呈現最佳狀態,雙親一定要了解這兩者的特徵當能源過多流過左腦,就會缺乏集中力,集中力是在能源流入右腦時產生的
孩子很容易和母親同步
想要啟開孩子的右腦,母親就應該先進行右腦的作用,當母親越是焦急,非做到不可,就會弄巧成拙而慘遭失敗,這是因為左腦努力逆轉的法則發生了作用,當母親的負面資訊發生作用時,左腦的作用強,孩子便很容易和母親同步,而呈現左腦作用的狀態,在這種狀態下,孩子的頭腦就沒有辦法進行非常好的作用,唯有以放鬆的心情接受正面資訊,而且右腦也呈線開啟的狀態,才可使一切的學習順利,因此要使孩子右腦開啟,首先就應該由母親先放鬆自己,並進入右腦活動的狀態,要啟開孩子的右腦非常簡單,只要母親不對孩子發出負面資訊,而是發出正面資訊,當母親放鬆的同時,孩子也能夠往上爬,並嚐到成功的滋味,這是許多人都有的體驗
雖然了解卻沒有辦法改變
雖然了解這層道理,但想要改變自己卻不是那麼容易
母親將要將晤面資訊變為正面資訊是有訣竅的,那就是放鬆,方法如下
1.首先進行冥想-閉上眼睛和放鬆心情
2.深呼吸-以吐氣12,西氣6的比例進行呼吸,再吐氣的同時將自己的身體放鬆至最大極限,並且深深而柔和的吐氣,這時要感覺自己的身體和宇宙合為一體,至於吸氣的時間則正好相反,是將身體封閉起來,一邊吸氣一邊想像將宇宙的能源完全儲存在自己的身體裡
3.暗示-深呼吸後要進行暗示,即自己暗示自己的心情沉著.放鬆和緩和,想像自己在春天寬廣的原野上,有百花盛放,蝴蝶飛舞的風景,想像在這個風景中,非常愉快的自己,想像自己沒有憤怒,沒有不安,沒有不滿,內心和風景完全一體化,並且自由自在的放鬆自己,接著便感覺到自己進入自己的右腦,只要每天在睡前進行依次,慢慢的就會發現自己的改變,也就是從負面的印象變為正面的印象,每天反覆的進行非常重要,而且不久之後,就會覺得自己的內心很放鬆,即使對於孩子也能以放鬆的心情來對待
與其塞入知識,倒不如培育他的創造力.感性以及靈感
與其想塞給孩子一大堆知識,倒不如培育他的創造力.感性.靈感比較重要,塞入知識是屬於授信型的教育,是在培育左腦,而創造性.感性.靈感則是屬於右腦的領域,因此右腦教育非常重要
右腦是在孩子內心放鬆的狀況之下啟開,大家都知道邊罵孩子邊塞給他一堆知識是極錯誤的育兒方法,而這屬於左腦教育,當孩子內心啟開,快樂學習時,同時也在進行著右腦教育,而進行右腦之後,就會培育創造性和感性與靈感,學習不要只限於紙上學習,對孩子來說,紙上學習是不快樂的,只是單純的學習知識,也是左腦型的學習,右腦型的學習是用手的學習,是用印象的學習
遊戲非常重要
孩子喜歡遊戲,遊戲對他而言,是非常快樂的事情,孩子透過遊戲學習到很多事情,如果在孩提時代忽略了遊戲,只是讓他以學習的形式來記住各種知識,就是錯誤的方法,請給孩子他個人的遊戲時間,以及與朋友的遊戲時間,這樣孩子便能在遊戲中培育出著眼力.應用力.想像力.創造力.企劃力,如果孩子不懂得遊戲,就會缺乏這些能力,如果雙親剝奪了孩子的時間,僅單純的用雙親的語言來和孩子互動,那就糟糕了,即使孩子在熱衷教育的狀況下教育出來的,也沒有比自由自在玩耍所教育出的孩子來得優秀,這是因為雙親流於左腦教育,而不知道右腦教育的緣故,知識並非不好,因為要使右腦發達,知識是非常必要的,問題便在於是屬於左腦型的壓迫學習型態,或者是右腦型的快樂學習型態,是因為右腦型的學習才能培育出孩子優良的素質,孩子是否能愉快的學習會決定不同的結果
孩子的頭腦中隱藏著潛在能力
在孩子的頭腦中隱藏著大人所無法了解的溝通手段,而孩子的頭腦中本來就蘊涵著各式各樣通信手段的途徑,孩子未來是否幸福和成功,一切都和是否能夠好好利用這項功能有關,孩子的頭腦在等待開發無限的潛力,今後的學習是要開發人們不常使用的右腦迴路-溝通管道,越是開發孩子的右腦,越能培育出豐富的創造力和感性以及靈感,開發的重要前再因素就是潛意識
如何活用潛在意識
在潛意識的活用當中,利用暗示是最有效的方法,而在教育當中最有效的方法也是暗示,暗示可以增強及中壢.注意力,不要一昧的要孩子唸書,而將一大堆知識塞入孩子的腦中,所有人的頭腦都蘊涵著無限可能性,世界上成功者也都是理解自己頭腦的系統,進而好好活用的人
母親在不了解的狀況下使用了不好的暗示
與其塞入知識(強化左腦的作用),還不如重視引導右腦能力的教育方法,而暗示就是最有效的教育方法,事實上,母親每天在不知覺當中就對孩子進行各種的暗示,但大體上都是不好的暗示,只會使右腦的迴路封閉,在催眠數的暗示法當中希望和命令是要不得的,當對方呈現催眠狀態時,即使給予他"請把手打開"的暗示,他的手也不會打開,這是因為無意識會反抗命令與希望,如果說"來,手打開喔",這麼說的話,手就打開了
活用5分鐘暗示法
孩子入睡的30分鐘,當潛在意識仍然活動旺盛時,如果給予孩子好的暗示,就可以改變孩子,5分鐘暗示法由以下三部分所構成
1.暗示孩子好好的睡覺,讓他安定,不要神經質
2.要告訴孩子,爸媽都是發自內心的愛他,因為被所有人愛的孩子,他的內心會柔軟.光明.開放,而且也能啟開右腦
3.內心總是非常沉著.穩定,而且右腦開啟,不管什麼事情都能夠不斷的流入頭腦中,都能夠記得住,暗示頭腦裡面不斷的引導出優劣的能力,這便是引導出孩子潛在能力的暗示
五分鐘的模範暗示:
小寶好好睡喔~全身好舒暢~一直睡到天亮~隔天精神就會很好喔
小寶最乖~了解媽媽在說什麼~您是活潑的小孩~大家都喜歡您喔
21世紀是啟開孩子右腦的時代
如何培育孩子的ESP能力呢?
1.還沒看到爸爸的身影就知道爸爸要到家了
2.能夠猜得出爸爸在哪裡?做什麼
3.能夠找到媽媽
4.知道媽媽心裡想什麼
5.媽媽拿出身後的卡片,還沒看就猜中
從今以後胎兒是在進化的狀態下出生,而生產的形態也變成站立生產.坐姿生產.水中生產等,藉由更自然的分娩,可以使孩子的精神狀態非常安定,並具有適應力,頭腦清晰,還可以培育出具有洞察力的孩子
新的意是創造新的人類
產生進化有兩個條件
1.自然生態環境的消失
2.面對飛躍性的高度知識,只有不斷的往前突破,往前衝
隨著自然所引起的大變化,處在這個時代裡的整個宇宙以及人類也要跟著進化,現在人類進化了,但如果不拯救地球,地球就會這樣毀滅,我們的下一代症懷有這樣的使命
如何培育這些新的孩子呢
現在的孩子是屬於新時代的孩子,他們肩負著古時候的我們所沒有肩負的使命以及能力,因此培育他們的同時,一定要懷有敬偎的念頭
右腦開啟的人可以自由的使用自己的意識,甚至可以使用右腦能力透視身體內的疾病根源,右腦能力是從直覺以及靈感所產生的,而且能夠與學術性的發明與發現相結合,右腦的意識控制對於提高學習成績以及運動成績很有效果,右腦可以改變一個人的素質,只要父母認同孩子與生俱來的右腦能力,並且一天和他玩5分鐘,藉以引導他的右腦能力即可
ESP遊戲
ESP分為以下五項:
1.超能力-超能力再人還是胎兒時是最強的,胎兒在受精的同時,就有生物體能源進入,而且心跳開始作用,這種心的作用就是超能力,所謂超能力就是解讀人內心的作用,而且不只僅限於人,也可以解讀職務以及動物的心,因為有心,所以就能和同樣有心者而進行超能力的溝通,可以藉由ESP遊戲來促進孩子的超能力,母親準備了無尾熊,長頸鹿,大象,熊,鹿等五張卡片為一組,準備兩組,將五張卡片的正面朝上,擺在孩子面前,而母親面前所百的五張卡片則正面朝下,母親拿起其中一張卡片,並且一直盯著這張卡片的圖畫看,將圖案烙印在腦中,對孩子說:從您卡片挑出一張跟媽媽手上一樣的
連試5次,一開始只要5次當中猜對一次即可,也可以和孩子相對而坐,讓孩子猜看看現在母親頭腦中的影像是什麼,讓孩子猜出形狀.顏色.動物.交通工具等
2.透視力-1.猜卡片遊戲2.猜盒中物品的遊戲3.撲克牌的神經衰弱遊戲4.蒙住眼睛遊戲(須百分百的猜中一和二遊戲後才可進行蒙住眼睛的遊戲,不須手碰
3.觸知力-1.猜球的顏色2.猜卡片遊戲3.猜寫在紙上的文字
4.預測力-1.猜天氣遊戲2.猜卡片遊戲
5念力遊戲-1.煙的遊戲2.使針轉動的遊戲3.對植物發出聲音
智障兒的右腦能力超群
對於嚴重的智慧遲緩兒,在此也有非常有效的教育方法,即右腦教育法,事實上和普通孩子相比,他們的智慧遲緩.精神薄弱,但是他們的右腦能力都相當高,美國著名的女性心學者埃爾瓦茲.雪爾茲就曾針對七五名精神障礙兒進行研究而得到這個結論,她說:具有嚴重智障的孩子,他們的超能力超乎一班人的想像,而且事實也證明,他們的透勢力超過平均值以上,只要長期的觀察這類的孩子,一定能夠發現這個現象
與普通孩子比起來,這些孩子不論是在言語或是行動方面,都非常的原始化,甚至比一般的孩子落後好幾倍,因此在日常生活方往往會造成大人的負擔,然而他們所表現出來的超能力卻比一般的孩子多好幾倍
右腦能力是超能力
右腦能力本來姿態就是超能力,指感性.直覺和靈感等能力,就是ESP能力.直覺像.電腦能力,因此想要啟開孩子的右腦能力,首先就得啟開這三項超能力,而其中有以啟開ESP能力最為重要,ESP右可以細分為超能力.透視力.預測能力.念力.觸知力等等,胎兒尤其在母體內時,會以超能力來解讀母親的內心,在就學以前的孩子還具有這種能力,他們能夠解讀母親的內心,超能力是不需要教導就與生俱來的能力,雪爾茲說:被世人視為精神薄弱兒的孩子,事實上與正常健康的孩子相比,其超能力的程度高出許多,而且在透視力方面的平均值也比較高,如果真的要分優劣,勝利的並不是健康的孩子,而是智障兒
美國精神病理學者吉耶拉特.江波爾斯基博士說:對於不太會使用視覺.聽覺等感覺事務的問題兒而言,是要提升ESP能力就能夠有所表現,而被貼上精神分裂或者是自閉症標籤的孩子,以及在學習上有困難的孩子,只要擁有精神的才能-ESP能力,就能進行自我表現
對於智障兒的教育應該注重重視右腦教育
因為我們對智障兒進行左腦教育,所以這些孩子就被貼上智障兒的標籤,被視為是精神上有障礙的孩子,並且在學習上看起來好像才能不足,但是這是由於錯誤的迴路(只使用左腦迴路進行作用的錯誤教育方法)所誘導出來的,因為這種迴路使得智障兒認為自己沒有辦法成功,所以一開始他就對成功死心,一開始就下定決心不成功
達那烏斯博士針對10位七-16歲的智障兒進行長達三年的仔細研究及觀察,發現他們的左腦比健康正常的孩子還低下,而右腦卻比正常健康的孩子還高,博士認為應該重視他們的右腦教育,藉由啟發他們的能力,使得所有的孩子都能進入普通的學校就讀,博士說:雖然不說話讓人覺得不可思議,但是他們周圍的情況仍然都潛在於他們本身當中,而在10人當中有一人完全不說話,當初也有完全沒有辦法學習.症狀非常嚴重的孩子,讓他們背負著種種的障礙背景,我發覺他們的知覺力與知覺有明顯的差異,知覺力可以轉換為人頭腦的創造力,這對所有的孩子來說,都是一樣的,沒有必要特別加以學習,這是每個人都具有的自然能力,但是知覺就不同了,孩子一定要經由學習才能夠學到知覺,而所謂知覺,就是人以及包圍在人周圍所有自然的森羅萬象容為一體,知覺一定要從這裡開始學習
智障兒並不是將所有的事情一項一項分開來看,而是整來看(用右腦直覺作用來看事物),因此在他們看物體時,非得要教他們該如何直覺不可,他們會將事物集合成一項來看待,因此不要教他們一次看完,應該分割為一次.兩次.三次,一點一點分開來教他,此外他們沒有辦法使知覺力變化為知覺,總之智障兒擅長使右腦,不擅長使用左腦,而健康的孩子則正好相反
雪爾茲的智障兒研究會
雪爾茲的研究方法是以語言指導老師.護士及心理學者三人為一組來研究智障兒,語言指導老師會進行各式各樣的測驗,護士則專門製作測驗用的材料,如特殊的卡片等,或者是製作得分表,而心理學者則組織計畫,並與另外兩人商量.給予指示,然後分析結果,測驗方法是使用ESP,但由於對抽象性的卡片反應不好,因此使用像馬.狗.貓.羊.雞等圖畫的卡片,讓孩子看這五種動物,並讓他說出什麼動物畫在哪張卡片上,首先是心電感應,例如對孩子說:老師和大家一樣有五張卡片,老師從其中抽出一張,並將其圖案映入腦中,請大家想像老師映入腦中的是什麼動物
透視力測驗:知道嗎?因為老師也不知道,所以請大家思考看看這到底是什麼
啟開ESP能力是啟開右腦能力的關鍵
如果想要培養孩子利用一眼的印象就能有直覺的能力,或者是想要開發他們的電腦計算能力,首先就應該開發孩子的ESP能力,當孩子有了ESP能力之後,就能確認他也有理解能力,精神能力以及透視力是所有超能力的出發點,啟開這種能力之後,就能漸漸培養出直覺能力.精神能力.預測能力.觸覺能力(用手就可以了解資訊的能力).唸力(使物體移動的能力)等等超能力
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