嬰幼兒語言發展期

2007-04-14

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嬰幼兒語言發展期
語言發展是一個極為複雜的過程，心理學家斯登(W.stern)依語言發展的順序，將嬰幼兒的語言發展分為準備期及4個發展期：

1.語言發展準備期：

包括發音練習、啼哭、爆發音和呀呀語。

2.語言發展第一期：

　　大約是一歲至一歲半，也稱作「單字句」時期，是真正語言的開始，以單字表示整句的意思。

3.語言發展第二期：

　　　大均一歲半至二歲，此階段語言發展的特徵為：(1)喜歡問東西的名稱，(2)字彙迅速增加，(3)使用「電報句」。

4.語言發展第三期：

　　大均二歲至二歲半，又稱「造句時期」。這個時期，語言發展要點是注意語法和語氣的模仿，並學習應用代名詞，會造簡單的句子。

5.語言發展第四期：

　　從二歲半至三歲。這個時期的特點是學習使用複合句，並且喜歡發問，又稱「好問期

零至六歲嬰幼兒的語言教學技巧及注意事項：

年齡 教學技巧及注意事項
零至二歲
零至二歲的孩子最主要的學習模仿，成人要有耐心，不斷的重複，讓孩子有模仿的機會。零至二歲的孩子較注重的發音，他也許是無意的發聲，成人要引導他有意的發聲，並且不斷的重複他所發出的任何聲音。
對於幼兒熟悉的字句，要多重複唸幾次，並帶領幼兒了解意思。
當孩子發出聲音或達到預期，要立即給與鼓勵，抱抱他、親親他或對他微笑。
最好能以輔助物吸引嬰兒的注意力，如玩偶或肢體動作。
故事書的內容以生動為主，字少為佳或能多重複字句者。

二至三歲
選擇多樣性的語言的教具，如圖畫書、圖卡、小模型、錄音帶等。
選擇孩子了解歌詞的歌謠，以唱或唸的方式，讓孩子反覆唱頌。
提供實物讓幼兒學習詞句。
與幼兒說話時要慢且清楚，最好是由簡短的詞句開始。
幼兒說出不完整的句子時，成人須重組完整句子，再次說出。
隨機教學，正確的發音，反覆出現，強化記憶。

三至四歲
注意孩子個別差異，配合孩子的需要來設計「語言活動」。
先接受孩子不正確的語句，再慢慢修正。
此年齡孩子的想像力，也正如火如荼的展開，照顧者應提供小團體的學習驗 滿足孩子的好問、好奇心，並為孩子指出其不知的部分。
在選擇錄音帶、錄影帶時應選擇內容合適且時間不會太長的帶子。

四至五歲
讓幼兒與其他幼兒或成人有非正式的談話。
多提供幼兒閱讀圖畫書及聆聽故事詩歌的機會。
多設計幼兒能參與戲劇及需要溝通的活動。
讓幼兒玩模仿聲音或重複押韻字的遊戲，藉以察覺語言的趣味。
幼兒開始喜歡有較多文字的圖畫書、虛構的情節和玩具的故事，所以教學者應把握教學時機，隨機進行，並使幼兒有普遍練習的機會。
實施語言教學時，應以幼兒的生活經驗作為基礎，才不致使教學與生活發生脫節之現象。

五至六歲
把握時機，不錯過任何可以教導幼兒聽說讀寫的機會。
進行語文教學時，勿讓幼兒齊聲回答，宜採個別徵答的方式。
天性膽怯的幼兒，宜多給予關心與鼓勵，耐心的協助他語言的表達。
鼓勵幼兒口說及畫錄故事。
讓幼兒藉圖畫描繪和自創字型等方式，做寫前練習。
多利用生活環境中常見的字，來吸引幼兒學習的興趣。
對幼兒的發問，要用幼兒能懂的字眼回答。