帶領兒童閱讀的要訣

2005-11-16

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閱讀，關係到美學的修養，甚至一種生命態度，因此，它往往成為藝術和哲學論述的領域。不同的美感和哲思，將產生不同的閱讀理念和行動。
　　紀伯倫在《先知》裡談＜孩子＞的時候，這麼寫著：
　「你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想，因為他們有自己的思想。你們可以庇蔭他們的身體，卻不能庇蔭他們的靈魂，因為他們的靈魂居住在明日的屋子。」
　　這種說法是認為兒童天生有思考的潛能，閱讀是激發兒童的想像，讓他們透過聲音、圖畫與文字，豐富生命的內涵。因此，小孩子打開一本書，等於張開思想的翅膀。
　　然而，閱讀是一種文明的洗禮。雖然我們可以假定孩子有自然的能力，但縱使是盧梭的《愛彌兒》也需良師的導引。著名的義大利插畫家白蒂莉亞（MariaBattaglia）說得好：「小孩一半因吃東西而長大，另一半是因閱讀而成長。」我們拿甚麼東西給孩子吃，孩子就怎麼長大；同樣的，我們怎麼帶領兒童閱讀，兒童就怎麼成長。
　　以下依幼兒、小兒、中兒分別提出帶領他們閱讀的要訣，或許您可以參考、修正、選用。

◎幼兒：30天到學齡前

一、 讓兒童有幸福的感覺
當你為幼兒唸書時，不要忘了抱著她，讓你的眼睛、她的眼睛、書裡的圖文，構成一張溫馨愉悅的交流網。
二、 讀出有情感的聲音
不同的人物、角色、情節、事件、場景搭配不同的聲調。
三、 表現出韻律感
書時，運用拉長、頓停的字音，高亢、低沉的聲調，快速、緩慢的節奏，往往能提高幼兒的興趣。
四、 聲音與繪圖的結合
唸書時，手不要忘了指著圖、指著文字，慢慢培育幼兒豐富的字彙認知。
五、 發展幼兒的語彙
讓孩子看圖說話，鼓勵她說說她看到甚麼。
六、 讓孩子學著唸、學著說
讓孩子聽著你唸、聽著你說，也跟著你唸、跟著你說。
一七、 鼓勵孩子想一想
讀完一個段落時，你可說：「我不知道接下來會發生什麼事？我想皮皮也許會迷路，因為他看不懂路邊的標誌。你認為呢？」
八、 幫孩子選書
記得是幫孩子，不是為你自己選書，因此必須觀察孩子的喜好，也許他喜歡的是汽車、動物、或好吃的水果。
九、 養成閱讀的習慣
固定在睡前、晨間、或晚餐後為孩子說書。
十、 讓孩子挑選自己喜歡的書
帶孩子到書店、兒童圖書館、或在自家的書櫃前，挑選他喜歡的書。如果找出來的書內容太長，可跳著讀，或討論裡頭的繪圖。
十一、 重複的閱讀
孩子喜歡的書，即使讀了幾十遍也不會膩。一次又一次的讀可幫助孩子熟悉故事的結構與情節的編排。
十二、 讓自己也樂在其中
你會驚訝孩子的敏感度，除非你自己也享受閱讀，而不是在做工，帶領兒童閱讀才不會徒勞無功。
　

◎小兒：幼稚園到小三
一、 由封面開始
閱讀，由封面開始。封面的顏色、圖畫、書名、作者、紙質、大小規格都是閱讀的起點。從封面引發兒童對書的親近、好奇與興趣。
二、 持續為兒童閱讀
即使他已經可以自己閱讀，你仍然需要保持定時為他、和他唸書的習慣。根據研究，閱讀習慣的培養需要十年之久，何況有些書對低齡的兒童而言仍然有些難度。
三、 開展故事結構
嘗試分章閱讀，並預測下章可能的情節發展。引導兒童跟其他已讀過的書，做人物角色、內容情節的連結與比較。
四、 發展兒童閱讀喜好
細心觀察，並以尊重的態度詢問兒童喜歡閱讀的作品。例如冒險故事、神奇精靈、科學小說、動物寓言或兒童生活，鼓勵他談談喜歡的理由。
五、 開發系列閱讀
跟你的小孩談談他喜歡的作者，幫助兒童蒐集這些作者的作品。
六、 與小孩輪流唸書
孩子唸書的時候，除非他的錯誤已改變句子原意，否則不要中斷矯正。
七、 詞意分享
跟孩子討論書裡的新字、新詞與新的想法。幫助孩子以生活中的實例來思考書裡的概念。
八、 讓自己享受閱讀的愉悅
要孩子成為有品味的閱讀人，不外是以身教的方式，讓孩子在耳濡目染中，理解、體驗閱讀的價值和享受。
九、 開發兒童的思路
跟孩子談談故事的起、承、轉、合，幫助孩子組織思考。也可跟孩子討論書裡的特別人物的作為，以及行為的動機。
十、 與兒童的生活結合
「下禮拜我們就要去旅行了，我找到一本書，裡頭寫的是一位小孩去旅遊的故事，我們先來讀讀看這位小朋友有什麼特殊的經驗。」
　

◎中兒：四到六年級
一、 與孩子輪流唸書
鼓勵孩子用不同的聲調，表達不同的情緒。
二、 培養兒童深化閱讀的能力
兒童閱讀也許只要快樂就好，若要進一步感受到閱讀的愉悅，就不只是輕鬆的閱讀，輕鬆的遺忘。
三、 引導兒童做閱讀比較
鼓勵兒童就所閱讀的書與其他熟稔的書比較看看。書裡人物角色的有何異同？故事的背景是否一樣？
四、 發展兒童閱讀的喜好
與孩子討論書裡最喜歡的部分以及喜歡的理由，或與孩子談談是否喜歡故事的結局及其理由。或跟孩子聊一聊印象最深刻的部分，也許是一個詞句、一段話、一幅圖畫、一種想法、一項發現。
五、 讓孩子理解寫作的佈局
與孩子討論書裡所產生的氛圍，以及作者如何創造？例如運用那些詞句、事件、場景，因而讓我們有某種感覺。
六、 鼓勵兒童開始做系統閱
如果孩子已讀了不少書，鼓勵他蒐集一位作者或一項主題的著作，從事系統的閱讀。

資料來源
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