幼兒語言學得的理論

2009-04-13

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幼兒語言學得的理論
成熟與環境對語言的發展非常重要，但不同的語言專家確偏重其中的一個因素•學習理論
(learning theory)強調學習以經驗為基礎，而先天論(nativism)則主張一種與生俱來的
能力•
學習理論：行為學派相信人們學習語言的方式，正如同學習其他事物一樣，都是透過增強作用•
父母增強孩子做出類似成人話語的聲音，因此孩子發出更多這類聲音，並同時進行類化和摘錄•行
為學派認為孩子隨意發出聲音，其中聽來像成人語言的受到增強•社會學習理論則主張孩子是透過
聽到父母說話，模仿父母，而且從此種行為獲得增強而學會說話•這點或許可以說明：英語國家的
兒童為什麼說英語而不說其他語言•模仿也許能解釋為什麼父母縱使不去改正幼兒的文法，他們終
究會自行改正的道理(R. Brown, Cazden, & Bellugi, 1969)•
學習理論者指出在家庭長大的孩子•通常得到較多的注意和增強，因此他們的學話會比在育幼院
長大的孩子多(Brodbeck & Irwin, 1946)•然而學習理論並未能解釋孩子為何能以一種充滿
想像力的方式說一些他們從來未聽過的事情，例如一個小女孩描述自己用腳跟走路為 “tip-
heeling”.
先天論：根據此派說法，人類據有學得語言的天生能力，而且人們學習說話正如同學走路一樣
自然•支持此觀點的證據如下：
1幾乎所有兒童都能學會母語，無論該語言有多複雜•他們仍以相同的年齡相關順序學會，無需
正式的指導，其中基本原素•
2人類是唯一能使用一種口說語言的動物，也是唯一大腦一側大於另一側的種屬•似乎大腦左半
部有主司語言的天生機制•
3新生兒會以複雜的方式對語言做出反應•他們會以自己所聽到的成人言語的節奏來動[身體
(Condon & Sander, 1974)；他們能分辨母親與陌生人的聲音(A. DeCasper& Fifer,
1980)：而且在出生頭一個月中，他們就能分辨極相似的聲音(Eimas, Siqueland,
Jusczky, & Vigorito, 1971)•
有人表示新生兒能將聲音分門別類，因為人類生來具有(專司語言的知覺機制) (Eimas,
1985)•接觸某種特殊語言的聲音會使孩子『調入』相關預設的『頻道』，並『調出』來使用的
頻道•此種知覺機制配合聲帶以及大腦特化的語言區，使得孩子迅速地『進入語言的社會』•
在開始對聲音做簡單的辨認後，嬰兒如何進行創造出遵循其社會所使用語言特殊規則的兒語？
(Noam Chomsky, 1972)提出一個答案：與生俱來的語言習得機構(language
acquisition device, LAD) 使孩子能分析他們聽到的語言，並抽取其中的文法規則而得
以造出未曾被說過的新句子•失聰兒童在無模式可依循時，會形成自己的記號語言，這又是內在機
制在幼兒語言容量的成長中扮演重要角色的另一個證據((H. Feldman, Goldin-Meadow,
& Gleitman, 1979, Hoff-Ginsberg & Shatz, 1982)•然而天生論還是未曾說明兒童
在文法技巧和流暢性的個別差異為何如此之大，也未解釋兒童是如何理解字義，或者語言發展為
何得看有無交談的對象•
今天多數發展學者都同時擷取天生論和學習論•他們相信孩子生來即有學得某種語言的天生能
力，爾後會因為來自經驗的學習而被引發、促進•

資料來源 兒童發展 Child Development Diane E Papalia & Sally
Wendkos Olds

評估小孩語言發展 是否須要就醫診斷
http://www.babyhome.com.tw/note.php?
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