建立良好的收視習慣

2007-09-17

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建立良好的收視習慣

父母可以幫助孩子提升教育性節目的學習價值，第一項需要注意的就是適當年齡層的問題。三至五歲的學齡前兒童，能夠從觀賞優質教育性節目當中獲益，但是兩歲以下的幼兒卻可能蒙受其害。而介於兩歲和三歲之間的幼兒，有些可能從教育性節目當中得到幫助，但是有一些卻可能得到反效果；其中的影響全端賴孩子個人及節目本身的形式和內容。舉例來說，曾經有一個研究結果顯示，兩歲半以下的孩童觀看「芝麻街」之後，其語言學習的發展比未曾看過節目的孩子要來得緩慢。

為什麼同一個節目，會有如此兩極化的效應呢？原因至今未明，不過很可能是因為這個年紀的孩子在發展上的需求經常都在改變，一個針對三歲孩子設計的節目對兩歲的幼兒來說，除了達不到預期效果之外，還可能會導致更壞的結果。年紀非常小的幼兒仍然處在努力學習英語基本聲調的階段，而「芝麻街」裡的某些角色──特別是布偶們說話的聲音都有特別的腔調。幼小的孩子很難完全聽得懂，因此可能會混淆他們的認知和學習。這也是為何我們要對父母耳提面命、一再提醒，即使是教育性的節目，也不要輕易讓幼兒觀看。

你該如何判斷一個節目的內容是否適合孩子的年齡層呢？首先要選擇一個教學目標簡單明瞭的節目。如果有一集的「芝麻街」片頭是：「這一集是字母K」，它的學習目標就很明顯。然後你必須思考自己的孩子是否能從這個節目當中得到什麼：他已經準備開始學字母了嗎？或者他目前對字母根本一點概念也沒有？他還需要學字母嗎？他是不是所有的字母都早已經學會了？下一個步驟就要觀察孩子真正觀看這個節目時的狀況：當K出現在單元中時，他是不是特別注意看？看完了該節目之後，他是否樂於從書本中指出K這個字母？他是否做好書寫的準備？從這些問題的觀察當中，你就可以很清楚地得知這個節目是否適合孩子的程度。

我們在二○○五年時，致力於研究如何引導孩子觀看內容符合幼兒適性發展（developmentally appropriate）的節目。在這個研究當中，有一位平常看了很多電視的五歲小女孩（姑且稱她為伊莎貝爾）。伊莎貝爾的母親以為讓她看電視是件好事，因為她看的都是優質的教育性節目。然而當我們的研究助理──莎拉，和伊莎貝爾的母親討論小女孩的收視習慣之後發現，伊莎貝爾看電視時常常心不在焉，並不是很投入。

莎拉認為，伊莎貝爾是一個聰穎的孩子，她的程度可能已經超出目前觀看的兒童節目。莎拉和伊莎貝爾的母親決定先減少看電視的時間，然後引導伊莎貝爾觀看對她較具挑戰性的節目。莎拉建議，可以讓伊莎貝爾看公共電視播出的自然生態節目。

這個建議果然奏效，伊莎貝爾看電視時變得比較專心，而她的母親也順理成章地獲得一段安靜時間。伊莎貝爾對自然生態節目的熱愛開始蔓延到其他方面，也啟發她對大自然相關主題的興趣，她剛選了兩本新書，一本和非洲野生動物有關，另一本則是描寫瀕臨絕種的海洋生物。
這個例子說明了只要定期了解孩子的需求，電視就能夠成為一個更具正向意義的學習經驗。

尋找一個適齡的節目（如果能夠適性當然更好）非常重要，因為這麼做不但讓你和孩子的電視時間更有意義，同時也傳遞給孩子一個為何要看電視的正面訊息。既然我們已經知道孩子會專心觀看內容具適當挑戰性的節目，如果你還讓他們看年齡層「太大」或「太小」的電視節目，你就會讓孩子誤以為電視只是個打發時間的工具，沒什麼特別有趣或重要的東西。倘若你能讓孩子知道，這個世界上有許多新奇有趣的事情等著他們去發掘──不管是閱讀、數數，或是之後的科學、地理，而電視能夠開啟這些知識之門的時候，那該是一件多美好的事！你可以利用電視節目的內容來引起孩子的學習興趣，如此一來，孩子得到的，將會比眼前的立即效應還要多。

研究結果證實，如果孩子在適合的年齡觀看教育性節目，對其發展將會大有幫助；而如果觀看的是非教育性節目，則會產生負面的效果。不幸的是，大部分孩童看的都是非教育性的節目居多。根據統計，一至五歲的孩童中，有二三%每天看兩個小時或兩個以上的非教育性節目或錄影帶。有時候孩子觀看非教育性節目的負面影響，可以藉由觀看教育性節目相互抵銷或彌補，只是這樣的情況卻不常發生，因為平均有四二%的孩童經常觀看非教育性節目。然而我們之前曾提及，唯有具教育性的節目，才可能在孩子的學前準備方面有所幫助；可惜的是，只有低於二○%的孩童從中獲益。

雖然觀看大量教育性節目的成效，目前仍在評估階段，但是看太多的非教育性節目，對孩子絕對有負面的影響。有些父母可能把讓孩子看非教育性的節目當成是一種「獎賞」，是為了鼓勵孩子用功讀書的獎勵。這麼做就像是為了獎勵孩子吃正餐，就准許他吃很多點心零嘴的道理一樣；不但會誤導孩子，也嫌多此一舉。其實現在有許多的教育性節目，就以「芝麻街」為例，不但兼具娛樂效果，而且也非常受到孩子的喜愛。假使錄影帶或光碟影片就有許多兼具娛樂性的教育節目可供選擇，實在沒有什麼好理由再讓孩子看非教育性的節目。

根據一項研究發現，觀看「天線寶寶」可能導致幼兒在字彙及語言使用能力方面的減退。這個研究結果可能會讓你感到震驚，然而為什麼非教育性的電視節目會對孩子產生負面影響，在這個研究中並無明顯的結論。但是有一個理論獲得一些認同，這個理論認為，當孩子花大量的時間觀看卡通或其他非教育性的電視或錄影帶的同時，也就佔去了觀看優質電視節目或其他活動的時間，例如：閱讀或堆積木。研究顯示，父母和兒童之間的語言對話，是幼兒語言學習的主要決定因素。看電視取代了孩子與父母相處的互動，但兩者之間卻毫無共通性，尤其是孩子在看電視的時候，缺乏雙向性的討論，因此可能會減緩孩子的語言發展。