2000/9/19 華文教師 薛意梅
以一個從事海外華教十多年，學生從幼小生到成年人，語言背景各殊的第一線教學者身份，我也願藉此機會說說我的看法並將心中的疑問提出就教於各位先進。 眼見「自然拼音」在海外掀起了滔天巨浪，心中一則以喜，一則以憂。喜的是大家都能藉積極參與溝通來表達我們的關切，使語音教學方向愈見廓清。憂的是，深怕大家對「自然拼音」瞭解不夠，誤以為「注音符號」棄守，在「不願」或「懶得」嘗試新的「自然拼音」下，就此放棄海外行之有年，證之有效的「注音符號」教學，改以「漢語拼音」取代「注音符號」。更有甚者，誤導主流社會之認知，影響SAT II 注音、漢拼並列的均勢及學校教材、課程之選用。
不少人表示，欣見新政府在台為包容各族群所做的各項努力，但在海外不同的語言學習環境下，將大量人力、物力投入拼音政策的貫徹與施行，而忽略或推遲捍衛正體字的大方向，會不會因「小」失「大」有「捨本逐末」之可能？
《拼音符號之我見》
記得在台學英文時，儘管有 KK、萬國音標之分，但從無好壞爭議，有時還會用注音符號偷偷標註英文單字；美加地區多數人學英文也沒有從音標學起，因英文本身的拼寫正確才是學習重點。
對大陸學子而言，英文非其母語，未識英文字母前，「x」讀注音符號的「ㄒ」音，並無困擾也發音標準。但在海外不同，英文是日常生活中的強勢語言，硬要孩子們用英文單字的「fan」，去發四聲的「飯」，英文單字的「he」在中文需讀「喝」，而稱何小姐為「Ms. He」更是怪異。有位淘氣的學生問大陸人士，要是看到「女廁」門上的 「women」，會不會以為男孩女孩都可以進去？因漢語拼音的「women」是「我們」…
我在海外教大孩子的經驗是，多數海外成長的第二代，即使漢拼與注音兩種拼音方式爭論不休，孩子們多「老神在在」地以他們一己方式標音；而對一般老外而言，日常生活中常出現的拉丁化漢字，常讓他們傻眼、張口，舌打結地出不了聲是不爭的事實。
其實拼音符號只是輔助語文學習的工具，正如幼兒學單車的「輔助輪」及學游泳的「泳圈」，初為學習之工具，但過份依賴反會減緩成效；一味強調拼音，忽略重心所在的漢字認讀習寫，是學習華語文的大忌。 因此我完全贊同三年級以上的課文取消標音。
《注音符號不會也不可能被取代》
「注音符號」已跳脫僅為標音的工具，而是進階學習漢字及文化必備的基礎。
除了僑委會再三強調絕對不會取消「注音符號」以外，就語文學習的觀點及經驗來看，「注音符號」所特具的優越性也不可能被取代。「語」及「文」不可分，注音符號脫胎於漢字字根，熟悉 37 個符號的筆劃筆順及字形後，也就具備日後漢字書寫的基礎。參考下列網頁後即可瞭解「注音符號」與漢字密不可分的關連及其不可取代的優勢地位：
「注音符號字源」
「注音符號筆順筆劃」
「注音符號與漢語拼音」
注音符號一字一音，拼法規則簡單無特例；與漢字並列，搭配相宜，尤適於詩詞的韻腳排列之美。加上注音符號多年來所集結的龐大資源，如教者所需的教材、教法，學者所仰賴的習讀圖書資源等，都不是其他拼音符號短期內所能望其項背加以取代的。對認知學習能力強的低年級學生而言，學習「注音符號」能避免不必要的語音干擾，又兼有後續學習漢字及中華文化內涵的利基，教者及學者都不宜輕言改以他種拼音符號來試驗。
實際的例子是，加拿大阿爾伯他省愛城中英雙語學校自1985年成立迄今，一直使用注音符號教學；溫哥華的傑美森(Jamieson )公立小學成立初始係採用漢語拼音教學，由於教學過程中學生常受英語發音干擾，以致國語發音失準且影響英語拼讀，負責課程的徐蕊老師實地瞭解愛城使用注音符號之教學經驗後，在施行漢語拼音八個月後亦改用注音符號教學。徐蕊老師指稱，改變教法實行至今，有顯著不同，因學生使用不同拼音符號系統學習中文，在認知上有其一貫及獨特性，不致與母語產生混淆，半年內便能熟悉37個符號及拼寫所有國語讀音；由於注音符號取自漢字字根，學生一旦熟悉注音符號的基本字形，對日後學習國字筆順、掌握字型美觀工整均大有裨益；此外，有了注音符號做為工具，學生除能正確發音外，還可獨立閱讀中文圖書、查字典，更能在短期內符號及國字並用，達到書寫短劇表達己意的學習目的。
美加地區的華語文教學為了因應環境與需要，經多年調整方向，已建立了一共識，即低班以注音符號教學，高班學生則因語音干擾問題減少及後續的銜接，已加學漢語拼音。由「自然拼音」引發的爭論，我覺得正好藉此機會重新為「注音符號」的價值重予定位，進一步強化家長對「注音符號」教學的認同，視其為海外正統學習華語文之正確工具。
《自然拼音或自然輸入法之疑義》
本人使用「自然注音輸入法」一年多，喜愛之餘，也鼓勵所有中文文字工作者、華語文教師及學生使用。對華語初學者而言，輸入速度不是訴求重點，不管學生用鍵入式或以滑鼠在鍵盤上點選，由於「自然輸入法」可以辨識前後文，選用正確用字，而且有學習功能，能避免同音錯別字產生之頻率，對增強漢字認讀能力大有助益。其優點及使用說明請參見下列網頁：
自然通用拼音輸入法及使用要訣
「自然拼音99」因具多種語言（如台語、客語等）標音的便利，對「漢語拼音」也具包容性，輔以「自然輸入法」的智慧取字且發音的功能，發展條件自然優於「漢語拼音」；但因「漢語拼音」在中國大陸及海外已有基本廣大使用人口，久佔市場優勢，雖然「自然拼音99」可免費下載，但目前受限於中文視窗或英文視窗 2000使用者，在目前海外使用中文電腦系統者少，英文視窗 2000 又因牽涉硬體配備之升級，要普及恐還需一兩年。
我要強調的是，即使「自然拼音99」有其諸多優點， 但由於使用者需認識漢字及發音，或漢字有加註標音（不管是漢語拼音、自然拼音或注音符號）才能從事下一步的電腦輸入，因此，「自然拼音99」不可能取代原有的語音教學，換言之，基本上還是要有一套教語音的符號或方法，才能以「自然拼音99」作為輔助學習補強效果的工具。
資訊發達的現代，電腦輔助學習華語是必然的趨勢，然就識字功效及便利性而言，具發音及英譯功能，能在英文視窗使用的「手寫筆」中文輸入方法應更有其優點，因初學者只要「依字『畫』字」，就有聲音顯示讀音，讓「習寫」與「練讀」同步，是不是更具實效？
我的另一項疑問是，現在電腦科技進步到微軟下一版的視窗都將加入基本的語音辨識功能，語音輸入終會取代傳統的鍵盤方式，還需要爭論以何種拼音方式輸入嗎？
當然，在目前「無『語』爭鋒」的情況下，「自然拼音99」能以電腦輔助華語文學習，我樂於嘗試也鼓勵大家下載使用，藉多面性的探討，互動性的意見交流，看是不是能讓備受威脅的海外注音符號教學多一份生機，為海外華教電腦化多一份寄盼。
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