教注音符號的幾個訣竅 羅秋昭 語文是一切學科的工具，學習注音符號是學習語文的開始。能將注音符號學好，不但可以發出正確的語音，
把「說話」表現得更好，而且可以提高閱讀能力，所以學會注音符號，是學習語文的第一步。但是就筆者所知，
學注音符號並不是容易的事，因為注音符號是抽象的符號，為什麼「ㄅ、ㄉ、ㄌ」、「ㄇ、ㄈ、ㄩ」這些符號那
麼像，可是每一個符號的發音卻不同﹖為什麼有的聲符要加韻符才能拼讀（如﹔ㄏ、ㄍ等）而有的聲符可以單獨
念（如﹕ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ等）﹖這其中是有些難以理解的，而且拼讀也需要一些技巧，能掌握拼讀技巧，就可以
收事半功倍的效能。所以注音符號的教學，需要了解一些注音符號的原理，需要認識一些教學方法，教學才能愉
快而有效。個人在此提出幾個注音教學上的經驗，供教師們參考。
入門很重要，發音要準確
當我們打開收音機時，一定要對準頻道，才能收聽到清楚的聲音。當阿里巴巴對著石門喊「芝麻開門」時，
石門就會打開，但如果阿里巴巴喊的是「香蕉開門」的話，可能石門就不理他了。為什麼唐三藏對著孫悟空念咒
語時，孫悟空就會受不了，但是別人對孫悟空念就沒有效用呢﹖這是因他們念不準咒語啊﹗所以聲音有它的魔
力，但是發揮魔力的條件是——要有準確度。語言也一樣，發音要標準才可以發揮作用，如果不準確，可能無法
傳述思想了。教注音符號的第一步，就是要發音正確，務使每一個符號都念得清楚，拼音都能正確，才能發揮學
習注音符號的效力。
學習韻符要注意口型
韻符是主要的聲音，又稱元音，讀韻符要注意﹕口腔的開合、口型的展圓、舌位的高低。
一、單韻符口型不變
ㄚ、ㄛ、ㄜ、ㄝ是單韻符，發單韻符的特色，就是要先定口型再發音，等聲音停止再把口型合起來。不可以
一面念，一面把嘴合起來。
二、複韻符要改口型
ㄞ是ㄚㄧ的合成音，念的時候，要改變口型，由開而扁，收ㄧ音。
ㄟ是ㄝㄧ的合成音，念的時候，要改變口型，由開而扁，收ㄧ音。
ㄠ是ㄚㄨ的合成音，念的時候，要改變口型，由開而合，收ㄨ音。
ㄡ是ㄛㄨ的合成音，念的時候，要改變口型，由開而合，收ㄨ音。
三、聲隨韻符要收聲母音
ㄢ是ㄚㄋ的合成音，念的時候，要改變口型，由開而合，收ㄋ音。
ㄣ是ㄜㄋ的合成音，念的時候，要改變口型，由開而合，收ㄋ音。
ㄤ是ㄚ 的合成音，念的時候，要改變口型，由開而合，收 音。
ㄥ是ㄜ 的合成音，念的時候，要改變口型，由開而合，收 音。
四、合口和撮口的口型不同
五、ㄣ與ㄥ要分辨清楚
ㄣ、ㄥ是兒童不易學習的注音符號，一般來說，學生念ㄣ可能比念ㄥ容易些，這主要是因為﹕南方人發音習
慣是口腔開度較小，所以發ㄣ音時口腔較小，而且收前鼻音，念起較不難。但是發ㄥ的聲音，困難度就變大了，
因為發ㄥ的音口腔要開，ㄥ收的又是後鼻音，接近喉音，由於閩南語多舌尖音，口腔較小，而且少用喉音，是以
南方孩子要發ㄥ這個音較困難。
我們可以先教會發ㄣ的聲音。教ㄥ時，告訴學生ㄥ的樣子是向一邊張開的，我們讀它時也要開著口來念，也
就是唸ㄥ時，口腔都是開著的，不要合起來，這樣就可以學會了。請你試試看ㄥ（開著口念它，等念完才合
口），然後立刻練習ㄅㄥ、ㄆㄥ、ㄇㄥ、ㄈㄥ、ㄉㄥ、ㄊㄥ的拼音練習。
ㄥ有兩種發音，一種發庚韻（ㄜ ），一種發東韻（ㄛ ），只有在ㄨㄥ、ㄩㄥ時發東韻，其餘和聲符拼讀時
都發庚韻。
六、把握五個變音的情形
結合韻符號的念法是從音到韻符，只要不把兩音切斷，就可以念得很好，但是一旦教到ㄧㄢ、ㄩㄢ、ㄧㄣ、
ㄩㄣ、ㄧㄥ時，都會發現一個現象﹕直接拼讀起來，聲音就是不對。原因是﹕韻符有五個變音，這五個注音在念
它時，會產生變音的現象。
ㄧㄢ音，依音素分析，它應讀成ㄧㄚㄋ，但是讀時會變成ㄧㄝㄋ ，母音改變了。
ㄩㄢ音也是一樣，依音素分析，它應讀成ㄩㄚㄋ，但是讀時會變成ㄩㄝㄋ ，ㄚㄋ變成ㄝㄋ，母音改變了。
ㄧㄣ音，依音素分析，它應讀成ㄧㄜㄋ，收聲母ㄋ，可是在拼讀時產生變音現象，中間有母音ㄜ消失掉了，
ㄧㄣ讀出來的聲音是ㄧㄋ 。
ㄩㄣ也是一樣，依音素分析，它應讀成ㄩㄜㄋ，可是由於變音，中間的母音ㄜ消失掉了，我們要讀成ㄩㄋ 。
ㄧㄥ音，依音素分析，它應讀成ㄧㄜ ，中間有母音ㄜ，後收聲母，可是拼讀時由於變音，中間的韻符ㄜ消失
了，我們會讀成ㄧ 。
七、要用直拼法或快讀來拼音
拼音一直是教學注音最難之處，兒童拼音常發生兩種現象，一種是會念上面的聲符，會念下面的韻符，但是
讀不出拼在一起的聲音。第二種是念的時候，會把聲母的領音（也就是使聲符發音的韻符）念出來，如﹕ㄅㄛ
（脖子）會念成ㄅㄜ——ㄛ的音。事實上，直拼法是直ㄅ和ㄛ拼，不會有ㄜ的音。此外，讀這個音時，口腔要
開、要圓。
聲符是阻擋氣的作用，主要是藉唇、齒、舌來阻擋氣流，拼音時以韻聲為主，不同的聲符，則是把舌放在不
同的位置而已，所以拼音以直拼為主，讀時直接念出或是用快讀的方法念出來。
六、避免用注音符號造詞
一般教生字時，老師會要求學生造新語詞，二、三年級小朋友，已經學會了查字典，要求學生造詞，學生可
以先做預習，從字典裡認識新語詞。但是教注音時，學生還不認識漢字，則要避免學生用注音的音去造詞，因為
容易讓學生誤以為同音字都是相同的寫法，例如老師教ㄑㄧㄥ（青蛙的「青」），然後老師要學生造詞，學生會
造出﹕青蛙、蜻蜓、清潔、很輕等，也許學生會誤以為，凡是發ㄑㄧㄥ這個音的字都一樣，如此將來學生寫作文
時就容易寫錯字，所以老師要注意這個問題，如果要學生造詞，則要說明，這些詞的聲音相同，但是寫法是不同
的。
七、 善用教具及教學法
要提高學生的學習興趣和效果，教學時，一定要多用教具及教學法來幫助學習，例如﹕利用注音符號磁鐵，
不斷變換聲符或韻符，讓學生多做練習。又如﹕善用圖片增強記憶，或用遊戲方法，增加學習興趣等。有關圖片
及遊戲法，在教學手冊每一課中均附有參考資料，供教師使用。
學習注音符號，是學習一切學科的入門，老師能把學生的注音符號教好，對學生未來的學習，就會有很大的
幫助了﹗
資料出處:http://www.nani.com.tw/big5/content/2003-04/16/content_517.htm
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