寶寶止哭13招
2008 / 6 / 12
■來源：互聯網
簡介：
在日常生活中,我們通常會發現幼兒存在著很多的幼兒不良行為習慣.那麼究竟哪些才是幼兒不良行為,怎樣看待這些幼兒不良行為呢?這也是我們家長最為關注的話題.現就把我們幼兒不良行為記載筆記裡,記錄的一段幼兒不良行為及對策介紹給大家,僅供大家在查閱幼兒不良行為及幼兒不良行為對策時參考:
幼兒不良行為對策
堅持自我
特徵：這種類型的孩子有很多自己的原則和喜好，無論是牛奶的溫度、自己的衣著髮型，還是玩遊戲的規則，事事都要順著自己的意思，只要遇到他不喜歡或不熟悉的情形，就會哭鬧、發怒。
未來問題：完美主義、適應環境能力較低。
實例：小風和新搬來的芹芹玩「醫生和病人」的遊戲，本來說好了小風當醫生，芹芹當病人，玩過一遍之後再交換角色，可交換時小風說什麼都不肯當病人，他大聲說：「我就要當醫生！」
對症下藥：冷靜、反省、EQ培養
改造計劃：安靜空間
在孩子的房間裡設置一個安靜空間，可以聽音樂、畫畫或是打枕頭。並和孩子約定：每當他感到壞脾氣要發作的時候，先冷靜下來離開現場，回到房間裡去聆聽一段舒緩情緒的大自然音樂，或是轉化心中的憤怒，比如直接槌槌枕頭。等到心情平緩後才能回到現場。
需索無度
特徵：常常在百貨公司或是大商場中遇到這樣的孩子在哭鬧：「我要買這個！我一定要買！」但一旦媽媽如願買了他要的東西，下一秒他又想要別的東西了。
未來問題：需索無度、容易不珍惜身邊的事物。
實例：「我要我要買！我就要買那個洋娃娃！」可可已經擁有很多漂亮洋娃娃了，可是今天一上街還吵著要買新娃娃，大庭廣眾下又哭又鬧，甚至索性賴在地上不走了，可可媽真不知如何是好……
對症下藥：遵守承諾
改造計劃：勾勾手大約定
每次出門前，都和孩子進行「勾勾手大約定」，把今天出門要約定的事情和行為說好後，和孩子大拇指貼大拇指當作蓋印章。如果出門後孩子仍然提出要求，向他做出大拇指貼大拇指的動作，提醒他：「我們今天有約定嘍！」要讓孩子知道，約定是不能被破壞的。但約定不一定是全面禁止，可以事先約定：「今天只買一個喔！」「今天不買，後天再買」等等。
無理霸道
特徵：在公園玩遊樂器材不喜歡排隊等候的孩子，一般都有這樣的性格。他想玩的時候，覺得大家應該讓他玩，或者認為自己可以在這個環境決定一些事情、不用遵守規矩。
未來問題：缺乏同理心、不尊重他人。
實例：安安在公園溜滑梯的時候，故意一直坐在滑梯最上方，不讓其他小朋友玩，別的小朋友催他趕快溜下去時，安安馬上翻臉，「哇哇」大哭起來。
對症下藥：尊重、信任、合作
改造計劃：信任遊戲
爸爸媽媽在家中佈置一個曲曲折折、充滿路障的路線。請孩子閉上眼睛，由家長在遊戲的過程中牽引孩子穿越重重障礙，但不要主動幫他排除路障，讓他嘗試被阻擋的滋味。遊戲結束後，與孩子一起討論行走過程中哪些地方讓他不舒服，藉此讓他反省阻擋別人的霸道行為也會讓別人感到不舒服。
目中無人
特徵：不常把」請、謝謝、對不起」掛在嘴邊，聽人說話時也不能夠專心，容易給人沒有禮貌的感覺，還對其他小朋友的衣著評頭論足。
未來問題：驕傲、不易結交朋友。
實例：叔叔來到丁丁家，爸爸要丁丁跟叔叔打招呼，丁丁不僅沒有打招呼，反而吵著要媽媽幫他找玩具，媽媽讓丁丁等一下，他就馬上大吵大鬧，爸爸媽媽很尷尬。
對症下藥：角色扮演、戲劇體驗、尊重
改造計劃：手偶劇場
準備幾個手偶，請爸爸媽媽和孩子一起演戲。爸爸媽媽設計劇情，在與孩子演戲的過程中，示範「請、謝謝、對不起、你好」等禮貌用語，引導孩子模仿。例如：當媽媽的手偶做「對不起」的模樣，孩子的手偶則拍拍媽媽手偶的背部表示「沒關係」。遊戲結束後，請孩子回想一下，使用禮貌用語時，大家是否相處得更和諧。
自私自利
特徵：把自己的物品和別人的區分得非常清楚，任何人都不能拿走他的東西，連媽媽都是他一個人的。任何時候手上有好吃、好玩的東西，都不會和別人分享。
未來問題：不合群、缺乏同理心。
實例：小姨帶來了芭比娃娃和小熊，送給雙胞胎外甥女君君和宣宣，宣宣想看看君君的娃娃，君君卻不肯，甚至不准宣宣觸碰她的芭比娃娃。小姨買餅乾給他們，君君把它藏起來，不願意和宣宣一起分享。
對症下藥：分享
改造計劃：玩具交換
讓孩子和鄰居舉行小型的玩具交換活動。首先和孩子一起挑選交換的玩具，無論孩子挑選了哪種玩具，他最不喜歡的、即將要丟掉的、或者是他最喜歡的玩具，都不要制止。詢問他為何要挑選這個玩具，傾聽他的理由，並讓他瞭解到，如果他想得到其他小朋友的有趣玩具，那麼他也應該提供一個有趣的玩具，這樣才有可能讓大家都輪流玩到更多好玩的東西。
耍小心眼
特徵：常常會比較父母疼愛誰多一點；記憶力強，記得誰說過什麼話、誰上回做錯事情等。
未來問題：自私。
實例：上個星期，東東玩遊戲時一不小心推倒了小春，沒想到小春一直都記在心上。過了一個週末，兩人又在幼兒園見面了。吃點心時，小春告訴東東：「上次你把我推倒了，那你的餅乾給我一片，好不好？」
對症下藥：人際互動
改造計劃：優點轟炸
借一個生日派對或有許多孩子聚集在一起的機會，由父母帶領遊戲進行。讓孩子們圍坐成一圈，推舉一個孩子出來站在中間，進行優點轟炸，看看哪一個小朋友能夠說出中間孩子最多的優點，便可以獲得小獎品。通過這樣的遊戲，可以讓孩子去思索平時他比較不喜歡的孩子的優點，讓他發現雖然每個人都會有缺點和令人不喜愛的舉動，但同時也都具備了優點和令人喜愛的行為。
愛唱反調
特徵：愛持相反意見， 「不要」是他的口頭禪之一。
未來問題：明知故問、難以接近。
實例：大家興高采烈要出門的時候，小明卻說，他現在想在家裡玩玩具，雖然大家熱情邀請，他依舊堅持在家裡玩玩具比較好，結果一掃大家的興致。
對症下藥：同理心
改造計劃：大家一起唱反調
和孩子說，現在來玩「唱反調」，在這段時間內，媽媽故意和他唱反調，約定首先放棄的人就要認輸。當孩子要求媽媽一起從事某些活動時，媽媽便刻意唱反調，大掃孩子的興致；當孩子委屈，或是「不玩了」時，家長再加入適時的引導，讓孩子瞭解他平時的唱反調行為給他人帶來的不好感覺，順勢鼓勵孩子認同、接受他人的想法，不要一意孤行。
絕不認輸
特徵：為了贏得遊戲而不遵守規則、偷偷作弊，假如玩遊戲輸了，就會大哭大鬧，很在意自己的表現，希望父母看見自己優秀的一面。
未來問題：得失心太重、因為壓力過大產生學習倦怠、缺乏自信。
實例：小真和姐姐玩跳棋，最後以一格之差輸了，氣不過的她把整個棋盤都打翻了；還有一次和小朋友玩「一二三木頭人」，小真身體明明已經移動了，可就是不認輸，直說自己沒有動，是風吹讓她看起來好像動了。
對症下藥：得失心、情境仿真
改造計劃：遊戲本有輸贏
下棋或是玩撲克牌，一開始先故意輸給孩子，然後家長便大展身手，贏孩子幾次，觀察他的反應。如果孩子表現出輸不起的模樣，先幫助他回想剛才爸媽輸棋時的態度，同時告訴他，如果繼續生氣，遊戲就必須馬上停止，他也就沒有了贏的機會。反覆讓孩子連輸幾次，再連贏幾次，直到遊戲結束。最後，記得表揚孩子在遊戲過程中好的表現，和他一起討論遊戲的過程。
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