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所有文章均屬於好孩子育兒網  （１２）怎樣對孩子正確使用懲罰的手段？ 2006-07-23 Page:1/1 １． 懲罰與獎勵是相對的 父母要明確懲罰的目的決不是在孩子身上發洩自己的怒氣和怨氣，而是要引導幼兒把精力轉移到修正自己的不良行為上去。 　　懲罰是有一定尺度的。關黑屋子、餓一頓、罰站、用針戳、打，這些體罰是摧殘幼兒身心的。孩子犯了錯誤狠打一頓給孩子帶來的只是肉體的痛苦和屈從。這時孩子的屈從往往伴隨著抗議和敵意，其後果是孩子變得頑固。曾有一個７歲男孩，母親怒氣沖沖地罵他「滾出去，我不要你了」，結果孩子真的哭著往外跑了，以後找了半天才在一條弄堂裡找到。 　　為達到懲罰的目的，必須伴以教誨。當孩子總是愛搶同伴的玩具並弄壞了玩具還覺得無所謂時，媽媽應一邊嚴肅地批評孩子，一邊當著孩子的面向同伴表示道歉，回家後想法把弄壞的玩具修補好。如修補不好，應與孩子一起商量把原定全家前往看電影的錢省下來去賠償。懲罰過後，還必須進行教育，幫助孩子認識合理需要與正當的行動方式之間的聯繫。告訴孩子可以通過請求的方式得到他所想要的玩具，或是與同伴交換玩具。 ２．懲罰而不是體罰 兒童良好的行為發展，從根本上講使兒童產生了一種內心的行為需要。某些外部壓力可以促使兒童產生行為動機，而過分的壓力則會引起抗阻和萎縮。體罰是一種極端的強迫行為，儘管孩子在強力下一時屈服，可並沒有對自己的過失產生內疚感。體罰只會使孩子養成暴烈和軟弱的人格品質。所謂「棒頭出孝子」，的確是有的，只是這種「孝子」是用軟弱性格為代價換來的，培養了一個懦夫，換來了一個「孝子」而已。 　取消獎勵。如果已與孩子講定，這一個月不罵人不說粗話，爸爸媽媽下個月的第一個星期天帶你到動物園去玩。如果他沒有做到即取消這個活動，但要講清楚，下一次目標與獎賞辦法。這裡要注意，孩子越小，內容要越具體，時間也不能太長。比如說對二、三歲的孩子規定不罵人就去玩一次，就不能把時間規定為一個月，一般幾天、一周即可。使孩子逐步能自覺避開不愉快的情境，爭取愉快的情境，久而久之強化了良好習慣，也就克服了不良的品質。 　　只懲罰具體錯誤。這對許多家長有一定難度，因為火氣一來就眉毛鬍子一把抓，前前後後算總賬。這不僅使孩子無所適從，也容易使孩子覺得家長不公正、不講道理。民主型家庭在處理孩子接連幾天不專心作功課的事時，以取消週末划船的計劃作為懲罰。但首先肯定孩子在其它方面好的表現，告訴他（她）只是這幾天作功課不理想，「你輸了，下次再比。」從而給孩子一個補過的機會。這對孩子的心理誘惑是良性的 ３．懲罰時間 最好是在錯誤行為已經出現但尚未得逞之前，而不是在已經得逞之後。否則兒童受到懲罰後接受的教訓往往不是去改正錯誤行為，而是設法如何躲避懲罰防止錯誤行為被發覺。懲罰還要及時，對年齡越小的兒童越應注意這一點。有的孩子專找客人來家或父母帶他外出時胡來，因為他們摸準了父母的脾氣，在這種情況下，父母奈何他們不得。等到客人走了，或外出回到家，他們就裝得老老實實或早早睡覺，父母火氣早消，也不會再打他們。年幼孩子的記憶保持時間不長，若早上犯過，父母不及時處理，到晚上吃飯時或睡覺前再來興師問罪，孩子會發懵，因為孩子早忘了早晨發生的事。 談話是重要的懲罰方式。許多少年在日記中寫到：談話比挨打、罰站還難受。他們所講的「難受」指家長和顏悅色，曉之以理，動之以情的談話，使孩子產生心理的愧疚感。少年的不良行為一旦在理性的天平上失去平衡，會引起強烈的精神反省。而家長越是心平氣和，情理交融越能產生效果。幫助孩子從高級感情中昇華自己，如責任感、道德感等等，這都有助於少年自我意識的健康發展，逐步用理智控制調整自己的行為，達到「一勞永逸」的目的 ４．懲罰要謹慎 懲罰不可帶情緒色彩，否則會使幼兒辯不清受罰的原因。例如一個幼兒偷拿了別人東西，家長知道後，便怒氣沖沖把幼兒痛打一頓。而結果呢？幼兒會認為是自己激怒了家長而挨打，卻不知道挨打的真正原因，這樣的懲罰起不到懲戒的作用。 　　懲罰的時間要短。這是由幼兒的記憶特點決定的，當幼兒忘記了自己的不良行為，再繼續懲罰已不再有效。例如，幼兒在集體遊戲活動中有搗亂行為，我們可以讓他停止參加該活動幾分鐘，但不能過長。兒童1家教1幼兒1教育 　懲罰要堅決，一旦採取懲罰，就不該因幼兒叫嚷、逃跑或賴在地上不起來而妥協。很多家長看到這種表現，油然而生愛憫之情，採取遷就態度，允許或預設了幼兒的奢求，結果幼兒不但改不掉不良行為，反而使他摸透了家長的弱點，日後更加為所欲為。 ５．採用和風細雨式的懲罰 粗野的過於嚴厲的懲罰會大大增加產生不良情緒副作用的可能性，特別是在培養幼兒社會行為規範方面尤為明顯。實踐證明，嚴厲的懲罰只是在當時制止了幼兒的不良行為，而和風細雨的懲罰所產生的心理影響，還能在懲罰後的長時間內控制幼兒的行為。教育 　避免幼兒受罰所產生的不良反應。懲罰給幼兒帶來痛苦，由於條件反射，往往反過來激發他的攻擊情緒。例如，因幼兒打架，父母用打屁股的方式來進行懲罰，結果使幼兒認為打人是可以的，激發了他的打架心理。有效的方法是把雙方或一方隔離起來，讓他安靜來抑制當時的激情。 　懲罰應與獎賞相結合。我們都知道，吃過了苦的食物，再吃甜的就特別有味。同樣，有罰有獎，獎罰分明也就特別有效。只有在幼兒表現出不良行為時就及時地給予懲罰，幼兒才明白不應該這樣做；以後一旦出現良好行為就及時地給予獎賞，才能鞏固幼兒的良好行為。因為懲罰不良行為的目的是培養幼兒的良好行為，所以只有懲罰是不夠的。 。