育兒＊教養子女應有的態度

2010-04-13

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教養子女應有的態度

家庭是兒童學習社會化的最早處所，也是初期教育養成的地方，在個人的教育過程中，家庭扮演了一個非常重要關鍵的角色。兒童最先接觸和學習的對象是父母，父母的教養方式與態度，對孩子的身心發展，人格培養有著絕對的影響。我們常說：「教養孩子是一門學問，也是一種藝術」，因此，我們想要扮演一位成功的父母，除了從書刊、報章、雜誌上不斷的吸收教養子女的原理原則之外，更必須從實際生活的體驗中獲得一些經驗，並且隨時審視、檢討、修正、調整，使理論與實際緊密配合，建立正確的教養方式與態度，有效的幫助孩子成長。

父母教養子女的方式大致可分為四類：

一、 傳統權威式：

在傳統的家庭裡，父母擁有至高無上的權威，管教孩子較嚴格，但是嚴中有愛。這種家庭中成長的孩子比較乖巧、柔順、有禮貌，可是也比較拘束，缺乏思考、批判、創造的能力。如果過於嚴厲，甚至會使孩子產生恐懼、退縮、膽怯、消極、悲觀、神經質等不良的心理影響。尤其正值青春期的孩子，容易產生叛逆行為，造成嚴重的親子衝突。

二、 放任縱容式：

縱容往往變成溺愛，使孩子無法明辨是非道理，無所適從。放任的結果，養成孩子依賴、任性、囂張的習性。放任縱容式的教養方式，凡事「有求必應」，很容易塑造出「自我中心」、「為所欲為」的孩子。大多數的問題青少年都出自於這種教養方式的家庭，值得我們警惕。

三、 不一致性：

教養態度的不一致有三種情況。首先是祖父母和父母兩代間的不一致；其次是父母親間的不一致；第三種是父母本身前後矛盾或寬嚴不一。前兩者可能是父母嚴格，祖父母溺愛，父母處罰孩子時，祖父母當靠山；不然就是父親過嚴，母親縱容，孩子做錯事情有母親背後撐腰。凡此，都容易養成孩子虛偽、欺騙、陽奉陰違的個性。前後矛盾的態度更易造成孩子無所適從和適應上的困擾，甚至猜忌、缺乏安全感、不信任別人並且有攻擊傾向。

四、 民主自由式：

民主是互相尊重的，父母雖有其權威，但也應該尊重孩子的意見，注重「雙向的溝通」和彼此的接納。自由需要合理的限制，不是漫無節制的自由。在自由的氣氛中，容易培養孩子獨立思考、判斷和創造的能力。因此，在這種教養方式長大的孩子，比較擁有幸福感、自信心，能自我悅納、情緒穩定、獨立自主、人際關係良好、社會適應力佳，富有愛心和社會正義感。

教養子女的基本原則和態度

一、 充分的愛心和關懷

「愛」是孩子人格成長過程中不可或缺的原動力，但是不可溺愛，否則會養成「只要我喜歡，有什麼不可以？」的放任態度。

二、 適度的要求和約束

教養孩子就像是放風箏，給予自由發展的空間，但是也要有適度拉力，才不會失控或不知去向。如果能從「他律」發展成「自律」，那麼不但父母輕鬆，孩子也快活。

三、 公平對待不偏袒

大部分的父母不只養育一個孩子，對待子女稍有不公，他們馬上就會察覺出來，孩子對父母關愛的感受是相當敏感的，如果父母有所偏袒或忽略，往往會造成兄弟姊妹之間相互妒忌、爭寵、衝突，不僅對父母不信任，甚至影響手足之情。

四、 了解孩子的能力和性向，因勢利導

孩子的能力和性向有個別差異，人格特質和興趣也有所不同，我們不能要求每位孩子的學業都名列前茅，更不能期望每位孩子都當醫生，只要順著他們的能力、個性、性向和興趣，做適當的引導，都會有所成就的，即所謂的「行行出狀元」。

五、 營造民主開放的家庭氣氛

在民主開放的家庭氣氛中長大的孩子，親子溝通容易，人格發展正常，人際關係良好，自我觀念清晰，比較有自信心、責任感，能夠自尊尊人，和別人建立友誼，是前述四種教養方式中最合宜的一種。

六、 暗示而不姑息

孩子做錯事情，不要苛責，也不要姑息。苛責使孩子失去自我反省的機會，姑息會讓孩子一錯再錯。因此，父母親在孩子犯錯的時候，只做適當的暗示和引導，就可以讓孩子用心體會、自我思考、獨立判斷，然後自我調整，改過向善。

七、 以身作則

身教重於言教，有些父母言行不一致，要孩子遵守交通規則，自己卻載著孩子闖紅燈，甚至有當父親的責備孩子說：「真不要臉，為什麼偷同學的鉛筆？爸爸從公司裡拿那麼多鉛筆回來給你，難道還不夠你用！」如此身教，怎能教孩子不去侵佔別人的財物呢？因此，要孩子勤勞，大人就不能偷懶；要孩子將來成為正人君子，父母就不能做偷雞摸狗的行為。

八、 態度與方式協調一致

夫妻或兩代之間(父母或祖父母)對孩子的教養態度要一致，否則寬嚴不一、前後矛盾，將使孩子無所適從。如果大人的意見不同，不要在孩子面前爭執，應該在私下溝通、協調取得共識，才能有效的幫助孩子成長。

九、 善用獎懲原理

好的行為表現應該受到獎勵或讚許，不良的行為應受到懲罰或制止。體認「善有善報，惡有惡報」的因果關係，就能培養孩子明辨是非、判斷善惡的能力，並且建立正確的道德標準和價值觀念。

十、 設身處地

孩子有了委屈，做父母的應該站在孩子的立場去傾聽他的感受，接納他的情緒，例如：孩子跟媽媽說：「我不想去上學。」母親說：「為什麼？」「同學都叫我『瘦皮猴』，所以我不想去。」媽媽卻回答：「這有什麼關係，取綽號又不會死。」這就是沒站在孩子的立場看問題，回想我們小時候，不也是很在意別人給你取了不雅的綽號嗎？所以做父母的應該設身處地的接納孩子的陳述，然後表示難過的說：「他們怎麼可以這樣呢？」另外，不要以大人的眼光來衡量孩子的能力，要求孩子和大人有同樣的表現，否則，將帶給孩子嚴重的挫折感。

《三字經》：「養不教，父之過，教不嚴，師之惰」可見養育孩子必須給予教育，教育孩子必須有一套可行的方法和一定程度的標準。然而，截至目前為止，並沒有一套放諸四海皆準的「教養模式」，因為每個家庭狀況不同，家長和子女的人格特質、知識水準、生活經驗也各有差異，怎樣的教養才是合宜，要拿捏得準，實在頗具難度。但是只要秉持著「教」必須是愛的教育；「養」必須是負責任的養育，也就八九不離十了，可說「雖不中，亦不遠矣！」若要進一步達到「藝術」的境界，則有賴為人父母者不斷的從經驗中用心探討，從生活上細心琢磨，才能夠找到親子契合的平衡點。